论《灰色星期三》中的意象类比手法

《灰色星期三》作为艾略特皈依英国国教后发表的第一首诗歌,反映了诗人的信仰追求和精神挣扎,在艾略特的诗歌创作历程中占有比较重要的位置。但是,国内学术界对这首诗的重视程度仍然不够,关于这首诗的深度论文不多。本文将分析但丁《神曲·神曲篇》与《新生》中类比手法在这首诗中的运用。本文认为,艾略特在《灰色星期三》中除了从天主教仪式和安德鲁斯布道文寻找最佳的诗歌结构和语言表达方式,还借用了但丁的《神曲·炼狱篇》和《新生》中的类比手法,将宗教体验和诗歌融为一体,创造出一种崭新的诗歌表达方式。     

从中庸之道到“无知之幕”:四种媒体伦理理论评析

如果从亚里士多德时代开始考察,在具有两千多年历史的域外伦理学世界中,人类已经发展出若干种经典的理论.在经历了漫长的中世纪的相对沉寂之后,到18世纪后期,康德的道义论和英国的功利主义相继问世,彼此形成了一种强烈的关照和反差,极大地丰富了伦理学世界.20世纪新产生的伦理学视角林林总总,其中罗尔斯正义理论中的“无知之幕”假设,被认为是一种重要的情境性的伦理视角.以上理论视角的运用,尤其是综合性的运用,为我们探讨复杂的媒体伦理议题提供了强大的分析工具.本文简要地推介了这四种可运用的伦理理论,并对于它们在媒体伦理研究中的前景和不足做了概要分析.     

教育公平与教育质量关系之辩

教育公平包含权利平等与机会均等两个基本理念,但两者之间可能存在冲突,前者体现民主主义的诉求,后者则为精英主义的诉求.衡量基础教育质量高下,需要教育公平的视角.教育公平与质量的交集在于两者目标一致,一是提高全民教育质量,二是建构以学习者为中心的教育体系;两者冲突之处在于:一是教育经费的投入是遵守权利优先还是效率优先原则,二是谁的学习需求优先得到满足？代表性的观点认为应通过提高教育质量实现教育公平,但这种做法存在着很多误区,本文认为更好的办法是教育公平先行,通过促进教育公平来提高基础教育质量.     

从文本到问题：有关新《环境保护法》的分析和评述

新修订的《环境保护法》,无论从修改内容之大、历时时间之长和审议次数之多,均创造了我国立法史的记录。该法在立意定位、制度完善、机制创新、监管强化、责任严格等方面具有许多亮点。同时,也存在基本法地位不明、立意有待提升、政府责任不清、诉讼时效太短、国际合作内容缺失、实施落实困难等瑕疵和缺陷,有待在实施过程中加以弥补。     

论管仲“予之为取”的为政原则

"予之为取"是管仲的为政原则,对实现齐国霸业起了重要作用.这一原则不仅推动了民本思想的发展,并且成为宝贵的历史经验被后人所借鉴,直到现在也具有重要的借鉴意义.     

电路课程的教学探讨

针对电路教学中的问题 ,从注重概念、理论、实际相结合、优化教学内容等方面进行探讨 ,力图使学生更深刻地理解电路理论 ,将专业理论与实际应用紧密结合     

浅谈文化差异对阅读理解的影响

中西方文化的差异给学生在英文阅读过程中带来的困难已是屡见不鲜，那么该如何去克服它呢？本文从文化差异的根源，文化差异在英文阅读过程中表现在对词汇，句子和篇章的影响这三个角度来探讨，并相应提出解决策略。     

"马克思主义中国化研究"学术史应如何写

"马克思主义中国化研究"学术史的对象是九十年的研究历史,其内容异常丰富,但至今尚无一部专著.目前研究现状基本是就某一专题的一些零星综述.因此有必要对研究意义、研究内容、基本思路、基本方法和学术要求进行探讨,对一些关键性概念、它与"马克思主义中国化进程史"的不同,也都要给予厘清.     

Perspective‐taking and gift‐giving in Chinese preschool children

This study explored Chinese preschool children's perspective‐taking via a gift‐giving paradigm. Unlike findings with North American children (Atance et al. in, Dev Psychol 46:1505–1513, 2010), the results from two experiments (N_{Exp. 1} = 329; N_{Exp. 2} = 112) showed that allowing Chinese children to first choose a desired object for themselves did not enhance their subsequent perspective‐taking performance in gift selection or gift justifications. This was true regardless of gift type (consumable or recreational items) or of recipient (mom, teacher, experimenter, or friend). In addition, children's perspective‐taking did not correlate with their performances in behavioral inhibition and delay of gratification tasks. These results suggest the possibility that the prior desire fulfillment effect varies with children's socio‐cultural experiences. Finally, Chinese children showed better perspective‐taking in choosing consumable gifts (e.g., drinks, snacks) than recreational gifts (e.g., toys, magazines), although this effect was not found for gift selection in Experiment 2. One interpretation of these results is that children's capacity for prosocial perspective‐taking is influenced by socio‐cultural experiences and social knowledge about individuals' preferences for different kinds of objects.