The Social Mobility of Urban Resident──Results of a Survey Conducted in Five Cities in Shandong

Alongside the rapid social transition in contemporary China and anincrease in the openness of society, there has also been a significantincrease in social mobility. On the basis of the results of a samplequestionnaire survey conducted among the residents of five prefecturallevel cities in Shandong province, in this paper the authors will analyzethe current characteristics and development trends of the social mobilityof urban residents and examine the main factors affecting social mobility.I. …     

把乐趣变成职业

在我们周围,许多大学生抱怨:"毕业找不到工作,找到的工作专业不对口,不合心意."总觉得自己缺少伯乐,或是生不逢时.可有些人却很容易在生活中寻找到乐趣,并把这些乐趣变成了自己的职业,并从中收获了人生的财富.     

弱鸟振翅飞

回忆起福建寿宁县下党乡下党村,习近平总书记用八个字来形容:"异常艰苦,异常难忘." 异常艰苦,艰苦在下党虽群山环绕,碧水微澜,但群山峻岭阻断了乡亲们的小康路,下党的青山秀水在乡亲们眼里成了穷山恶水.     

佳县扶贫奏佳音

回顾历史,在路遥笔下,陕北的黄土高原尽显苍凉,勤劳朴实的劳动人民给苍黄原野抹上了一笔生机."黄天厚土大河长,沟壑纵横风雨狂",在众多诗人、作家的笔下,黄土高原似乎从来都是沧桑、荒凉的代名词.恶劣的生态环境,让信天游喊破了农民的嗓子,"受苦人盼过好光景"这句歌词却仍是一个愿望.     

中国经济增长对民生民富包容性的区域差异评价

中国经过30多年的改革开放,社会财富较过去大为丰富,但与此同时,区域发展水平差异较大,各个地区收入水平和均衡程度、社会福利、公共服务等方面各有不同,不同区域分享改革成果的水平存在显著差别,必须以包容的增长思想统筹全国发展。采用因子分析方法对全国31个省市区经济增长对民生民富的包容度进行了测度,结果显示目前京沪等经济发达地区对民生民富的包容水平明显领先于中西部地区。整体来看,各地经济发展水平与当地经济对民生的包容状况具有较强的正向关系。     

民族地区美丽乡村建设模式研究——基于奈曼旗14个苏木乡镇36个嘎查村的调研

本文选取典型案例区奈曼旗14个苏木乡镇36个嘎查村展开美丽乡村建设模式研究,以生态建设和绿色发展为重点,将主要嘎查村归为四种美丽乡村建设模式:产业发展型、生态家庭牧场型、文化休闲旅游型、绿色农业型.最后分析民族地区美丽乡村建设面临困境,并从推进乡村生态发展、振兴乡村产业、繁荣兴盛乡村文化、强化乡村人才支撑、提高民生保障...     

我国现行银行体系的主要问题

国有银行的制度性缺陷 我国银行业存在制度上的严重缺陷、首要的一点,是政府完全垄断了产权,商业银行“一股独占”,近100％由政府拥有的现实,实际上导致了所有者的缺位。由于现行银行制度决定了国有银行是没有所有权的法人,资金和财产等归国家所有,导致银行内部管理体制改革难以建立起有效的激励和约束机制,存在道德风险。中国银行业近年来频频发生的高层领导人员违规现象,说明了目前银行业“人治”的因素还缺乏有效约束,“规治”的内控体系还不健全。     

新媒体环境下大学生网络舆情管理研究

新媒体时代的高速发展,其特有的网络特征对所有人员都有所影响。作为群体组成中的重要部门—大学生,因群体自由的特性,使其往往深受新媒体的影响,也容易产生网络管理中的不良舆情。本文通过分析新媒体环境下大学生网络舆情的特征,探讨新媒体环境下大学生网络舆情的基本情况,以期在国家层面、学校层面、个人层面对预防和处理大学生网络舆情危机事件提供些许思考,以增强大学生的网络安全意识,为营造风清气正的网络环境贡献力量。     

融合STEM教育的工科类学生数学应用能力培养研究

STEM（科学、技术、工程和数学）教育旨在加强科学、技术、工程、数学等学科的整合,强调问题导向。解决复杂工程问题能力是工程教育认证的核心,也是工科专业必须面对的重要课题。该文针对工科学生数学应用能力培养的问题,提出引入“STEM教学理念”,树立数学应用意识,以“数学竞赛”为导向,夯实数学基础,最终以“数学建模竞赛”为载体,从而达到提高学生解决复杂工程问题能力的目的。