高校外语教师校本培养策略——以吉林老工业基地建设为背景

高校外语教师发展及培养范式是保障高等教育质量、培养高素质复合型人才的基本要素.高校外语教师校本培养具有经济、高效、可持续的特点,应该成为高校教师发展的常规性手段,其具体范式应包括教师个体发展、团队协作建设、校本资源保障及宏观环境营造四个方面.     

试论港口企业的思想政治教育

思想政治教育是一个企业内部管理体系中重要的组成部分,那么思想政治教育的内涵是什么?应当怎样进行?这是本文要讨论的核心问题。     

非英语专业大学生英语听说能力调查与分析

许多从事英语教学的专家对大学英语教学进行了探讨和研究,并重新修订了大学英语教学要求,将听说教学的重要性加以强化。各高校及大学英语教师们也都深刻认识到改革的必要性,并且已经开始采用了相应的全新模式;然而,到底效果如何呢?通过对来自长春的8所高校共1521名学生的调查表明:收益不佳。本文对调查结果进行了总结并加以分析,同时提出了相应的建议。     

关于推进农村职业教育发展的思考

推进农村职业教育发展,应当从建设社会主义新农村这一角度重新认识其重大意义。国家应区分义务职业教育和非义务职业教育,加大对农村职业教育的财政投入,逐步构建以乡镇学校为主体,基础教育和职业教育一体化,农村职业教育本地化和初等职业教育义务化的农村职教体系,建立职业教育反哺机制,利用城市优质职业教育资源反哺农村,促进农村职业教育发展。     

经胚胎性自然腔道软式内镜手术治疗重症急性胰腺炎12例

目的观察经胚胎性自然腔道软式内镜手术(ENOTES)治疗重症急性胰腺炎(SAP)的近期效果。方法 12例SAP患者,在常规内科综合治疗的基础上,入院后24 h内实施ENOTES,术中清除腹腔渗液、放置腹腔灌洗管和引流管。术后给予持续腹腔灌洗和腹膜透析1周。观察治疗前及治疗后第7天的实验室指标变化及临床疗效。结果患者治疗前及治疗后第7天肠鸣音分别为(1.67±0.88)、(4.29±0.78)次/min,腹膜刺激征评分分别为(3.97±0.99)、(0.41±0.28)分,APACHEⅡ评分分别为(10.89±3.54)、(2.34±1.78)分,IAP分别为(18.37±11.02)、(6.32±1.50)cm H2O;WBC分别为(19.73±1.30)×109/L、(4.28±0.28)×109/L,CRP分别为(173.42±71.35)、(21.49±15.26)mg/L,淀粉酶(1 337.42±876.78)、(5.71±4.02)U/L,总蛋白(47.21±10.56)、(2.38±1.70)g/L,有核细胞计数(4 289.79±2 556.76)、(54.01±46.53)个/μL;治疗前后比较,P均<0.05。本组12例患者均无并发症,痊愈出院,平均住院时间(17.30±5.01)d。结论 ENOTES能有效清除SAP患者急性反应期腹腔内炎性渗液及细胞炎症因子,近期效果较好。     

宏观经济走势预测理论与方法的回顾与展望

分析了宏观经济走势预测理论与方法的研究进展和存在问题,重点是商业周期的预测模型,包括经济计量模型、时间序列模型、领先经济指标法、预期调查法等;系统阐述了预测模型精确度比较、合理性检验、显著性检验等过程,指出了该领域的研究方向。     

改进的GID模型及在投资风险分析中的应用

高斯影响图(GID)由Shachter教授于1989年提出。GID将各变量设定为多元正态分布;用关联系数表示变量之间的相关性,用变量的条件,独立性地简化多元正态分布表示方法,其具有概率推理及决策分析的功能;改进了GID模型,形成了投资风险分析的GID程序化算法,并进行了实证分析。     

如何防治猪拉稀

猪拉稀的主要原因是因为饲料管理不当。饲料品质较差、粉碎不细,含粗纤维太多,或者是饲料发霉、腐烂有毒;饲料品种突然发生变化;喂食太饱太凉。另外,受寒、感冒、圈舍潮湿,以及长途运输等因素均可引起猪拉稀。病猪主要表现为精神不振,呆卧暗处,舌苔发黄、食欲不振。排粪次数增多,粪呈水样、肛门周围以及尾根部全被粪便污染,严重的病猪出现急剧的、持续的拉稀,粪便恶臭,带有血液或脓性物。病初体温达40-41℃,耳尖以     

论违反强制性规定的法律行为效力——来自德国法的实践与启示

违反法律强制性规定的法律行为效力如何是一个关涉公法与私法关系处理的重大问题。德国理论界一致认为对于违反法律禁令的法律行为不应简单地否定其效力,而应根据不同情况区分对待。德国的司法实践对违反法律禁令的法律行为的处理也采取了效力多元化模式,以期符合实质正义原则。德国在理论和实践中的有益经验值得我们借鉴。     

高考英语改革对大学英语教育的影响及对策研究

大学英语教育是我国高等教育阶段人才培养的重要任务.大学英语的课程设置、教育模式与基础阶段的英语水平息息相关.高考英语改革将会给大学英语教育带来冲击和挑战.新形势下的大学英语教学目标应该定位为提升全民英语能力;做好基础英语与大学英语的有效衔接,改革传统的四、六级考试模式,确定以能力提升为核心的大学英语教育范式.