核心素养理念下初中道德与法治情境教学分析

道德与法治是一门很基础的学科,道德与法治可以帮助学生形成正确的价值观、世界观、培养学生良好的德育,而且这门 课可以更好的帮助学生认识社会、融入社会。学生的主要学习地点是学校,因此教师要帮助学生养成良好的德育思想,在教学生活中 积极融入道德法治思想,积极运用情境化的教学手段,让学生能够对道德与法治有一个更清晰地认识。本文将详细的论述基于核心素 养下的初中道德与法治情景化教学策略。     

浅析初中数学教学策略

好的教学策略应是高效低耗 , 能在规定的时间内完成教学任务 , 较好地实现具体的教学目的 , 并能使教师教得轻松 , 学生学得愉快。在新课程标准下的教学过程中,教师要与学生共同构建轻松、愉快的教学平台。教师通过引导、启发学生能积极自主地学习,使整个教学阶段所学到的知识得以巩固和深化,从而提高教学质量。如何将教学策略运用于数学课堂的教学中,下面谈谈我的几点看法     

如何构建牧区小学数学高效课堂

高效的课堂构建是新课程标准改革要求中的一个重要方面,高质量和高效率的课堂教学应从小学抓起,尊重学生主体地位,全面调动学生的积极性,尤其是逻辑性比较强的数学学科,更需要加强课堂教学设计和思考,对于牧区小学生来说,他们牧区的生活环境相对闭塞,教育资源和教学条件有限,教师的课堂主导作用更强烈,这不利于构建高效课堂。本文提出牧区小学高效课堂构建的作用,并提出小学数学高效课堂构建的策略。     

论如何更好的开展低年级拼音教学

拼音不仅是理解和学习汉字的基础,而且是汉语教学的起点。可以说,只要我们使用汉语并碰到语文的知识,一定都离不开拼音这个基础的学习。拼音的教学效果和质量将影响学生未来语言文字和综合能力发展的方方面面。因此本文,对如何更好地开展低年级拼音教学,以帮助低年级学生打好拼音基础,进行了探究。     

如何让学生主动去学习

小学数学新课程标准中指出,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。     

喀麦隆研究成果在政策中的利用

将科研成果纳入知识的利用,是科学共同体的首要之务。本文将以喀麦隆为例加以论述。该研究以行动主义为理论依据,对200个研究人员、决策者和委派研究机构进行了问卷调查,并辅以访谈,获得了1990年至2001年关于研究委派、评价和成果利用的资料。研究结果表明,研究者、决策者和研究委派机构对现状和成果的最优利用看法不一。这种分歧说明喀麦隆在合宜的学术兴趣、政策前景和研究资金结构之间缺乏联系,以致发现问题与解决问题脱钩。鉴于科研成果在公共政策中得不到充分利用,本文提议进行体制改革,使之激发学界思考社会工程的实际要求。     

裕固族农村剩余劳动力转移的特点与制约因素

农村劳动力转移是增加农民收入的重要渠道,是解决农村贫困问题的重要举措,也是解决“三农问题”的重要途径。本文基于甘肃肃南裕固族自治县康乐乡200户农牧民的调查资料,对裕固族农村劳动力的基本情况、转移特点、制约因素等进行了分析,并提出了促进裕固族农村剩余劳动力转移的对策建议。