论外语教学方式与学习方式的协调统一

理解学生学习方式的差异,协调教与学的方式,对激发学生的学习积极性、改善学生的学习态度和行为,提高外语教学质量起着积极的作用。本文结合国内外的研究成果,对学生的学习方式、影响学生学习方式的因素以及如何使用多种方式教学以适应不同学习方式的学生等问题进行了探讨。     

深度影评及张艺谋、陈凯歌电影

电影评论有三种基本的类型：一般影评、专业影评和深度影评。深度影评一般讨论影片的文化和社会问题。围绕张艺谋、陈凯歌影片出现的深度影评（以发表在《文艺研究》和《当代电影》上的三篇文章为例）忽略了“代沟”所造成的意识形态的断裂,因而未对这些影片的社会文化价值作出令人信服的评价。     

诗心与史学：颐和园歌行里的“晚清”

颐和园贯串了清王朝后期从同光中兴到甲午战争、戊戌政变、庚子事变、两宫升遐的一系列历史事件,成为近代诗人竞相吟咏的对象。诗人有意用梅村体歌行来展开委曲纡徐的叙事,重构晚清的历史世界。在叙事中,颐和园一方面作为“媒介”来见证晚清政局,一方面又作为“事件”介入晚清政局。这些“事件”并不外在于颐和园,诗人在叙述它们时,又会通过颐和园的“景观”及其变化来加以烘托。诗人由此寄寓自己的历史认知与伦理担当,实际是通过“诗心”来诠释晚清政局。其意义不仅在于“诗心”可以跟“史学”互相发明,或者比理性分析更亲切生动,尤在于如果我们对历史的真实与完整抱有执念,那么,“诗心”就是不可或缺的一部分。     

亦理亦工专业试点改革的研究与实践

理工融合是培养复合型人才的一种教育模式,亦理亦工最能体现理工融合的本质特点.北京邮电大学在"电子科学与技术"和"光信息科学与技术"两个专业中进行了亦理亦工的试点工作,对其专业培养计划、教学方法和内容等进行了改革.     

工业互联网平台构建中如何应对“个性与共性”矛盾？——基于树根互联的案例研究

工业互联网平台是推进“数实融合”的新型基础设施,需要掌握数字技术的平台企业与掌握业务诀窍的行业用户共创共建,这一过程面临着平台企业“共性”能力开发与用户“个性”方案需求的突出矛盾。本文采用纵向案例方法,以“树根互联”为例开展理论建构,研究发现：构建工业互联网平台可以采取“耦合需求开发产品、解耦沉淀能力模块、构建松散耦合生态”的过程,通过“项目—产品—模块—生态”的演进,应对“个性与共性”的矛盾。首先,通过耦合用户个性需求定制项目解决方案,构建数字模型将方案转化为产品;其次,将产品所需能力与特定用户的需求解耦,沉淀为可被重组调用的共性能力模块;最后,鼓励生态领先用户构建子平台,满足大量细分行业的个性需求,平台企业则转向建设底层更共性的使能模块,平台企业与生态子平台形成相嵌合作的“松散耦合”生态。本文针对工业互联网平台构建面临的“个性与共性”矛盾问题,归纳出“耦合—解耦—松散耦合”的应对机制,贡献于平台构建和组织间松散耦合模块架构生成动力的研究。本文结论适配中国制造业梯度分布的特征,对工业互联网平台的考核评价、推广应用和提升国际竞争力具有启示意义。     

对黑人女性主体意识的探索——评《宠儿》

从塞丝主体意识的萌芽到幻灭,莫里森的<宠儿>探索了黑人女性处于种族和性别压迫的双重困境中寻找自我构建主体意识的艰难.黑人女性对奴隶制压迫的惨痛记忆,自身精神世界的脆弱,女性间的不认同,以及黑人内部的性别压制,共同制约了黑人女性的心灵发展.只有包括黑人女性在内的个体身心解放,黑人民族才能精神崛起.     

贩卖味蕾，南京小伙升级世界游艇总厨

一个普通的南京男孩,18岁踏出南京轻工中等专业学校时,一无学历二无经验的他,应聘到酒店厨房做了几年小工。然而,为了能改变自己的人生,他却突发奇想,希望能去国外为外国人炒菜当厨师。他借着在酒店厨房工作的机会,偷偷地向大师傅们学做菜。闲来无事的他,对各种做菜技法反复练习并加以创新。最终征服了来中国招聘的外国酒店老总,成功迈出国门后,又凭做菜技术降服了世界各国千万富豪们的味蕾,登上世界顶级游艇总厨的宝座。读者们一定想知道,在美食当道的今天,他是如何变身世界顶级游艇总厨的呢?     

围城里的秘密

有一种情感,它与性无关,却令你一生沉醉,不即不离。香水是一种利用嗅觉去展示的艺术,它在营造的氛围里,透露着一个人的审美形态。很多女人离不开香水,就如鱼儿离不开水、诗人离不开爱情一样。一瓶香水有时也像一部小说,需要制作者和品味的人一起,在想象的氛围里漫步,共同进行一     

有一种爱叫永恒

在深爱的男友罹患重病时,她不离不弃,竭尽所能帮男友治病;在男友去世后,她又让爱延续,与男友家人共渡难关。她是一个平凡的女孩,和男友那场平凡的爱恋,却让我们看到了一颗不平凡的心。     

数字技术赋能大学生思想政治教育的意义、进程与场景

数字技术在大学生思想政治教育中的应用对高校思想政治教育的高质量发展具有重要意义。高校应从战略高度看待数字化转型并形成统一认识,从线性思维到生态思维全面升级思想政治教育开展形态,以人为本不断优化数字技术应用,逐步实现数字化转型。数字化技术的应用能够为思想政治理论课改革创新注入新动能、为日常思想政治教育工作转型升级开辟新路径,为思想政治工作队伍深度协同育人提供新方案,全面赋能大学生思想政治教育。