关于哲学命题的广谱分析

哲学是由哲学命题构成的,因此,哲学命题的性质反映了哲学的性质。通过广谱哲学的结构分析和广义量化分析的方法,揭示哲学命题的独特的结构和性质,是本文的主旨。     

高平县运用信息指导计划生育工作

山西省高平县自1976年以来,人口出生率和自然增长率连年稳步下降,连续六年受到省委、晋东南地委的表扬奖励。1983年又被评为全省计划生育先进县之一。实践表明,高平县的计划生育工作之所以能取得这样好的成绩,主要是他们有一套运用信息来指导计划生育工作的科学的管理办法。     

五德终始学说中的水德与秦汉政治

先秦诸子认为水德的主要特性是养育生命,浸润万物,讲求道德,他们希望以水德约束新的王朝注重仁德教化。秦始皇对水德的特性加以改造,突出了水德阴森寒冷、冲击破坏、危害生命的一面,并在这一理论指导下实施了暴虐残酷的统治政策。汉初对水德重新阐释,恢复对其清净无为特性的认识,采取了“无为而治”、“与民休息”的治国方略。到了武帝时期,国力强盛,汉初君臣对水德的认识已不再适应于新的政治经济形势,水德亦终为土德所取代。     

广谱阴阳论的若干基本概念

<正>广谱哲学可以看成是一种具有现代科学形态的辩证哲学.辩证哲学之所以是辩证的,不仅在于它一般地承认任何事物的运动、变化、演化或产生、发展与灭亡的事实,更为根本和实质的是它承认和把握辩证矛盾及其变易对事物发展变化的动力作用.这是它和机械唯物主义以及庸俗辩证法的最本质的区别.本文所指称的广谱阴阳论(Broadspectrum Yin—YangTheory)就是关于辩证矛盾问题特别是与辩证法的对立统一规律有关问题的广谱研究.本文给出了辩证矛盾的几种基本而典型的数学形式(阴阳偶形式);揭示了辩证矛盾与逻辑矛盾     

国际社会主义运动挫折与前途的广谱分析

<正>邓小平同志在南巡讲话(《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》)中指出:“我坚信,世界上赞成马克思主义的人会多起来的,因为马克思主义是科学。它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律。封建社会代替奴隶社会,资本主义代替封建主义,社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势,但道路是曲折的。资本主义代替封建主义的几百年间,发生过多少次王朝复辟?所以从一定意     

中国日本史学会古代中世史分会召开第三次学术讨论会

中国日本史学会古代中世史分会第三次学术讨论会,于1984年9月15日～19日在河南大学召开。会议讨论的主题是日本封建社会发展阶段问题。听取了王金林、张声振两同志赴日讲学和考察情况的报告,研究了今后分会工作。此次会议是1980年和1982年两次分会会议的继续,重点讨论了日本封建社会始期问题。     

我国农村家庭经营是对马克思主义合作理论的新贡献

党的十一届三中全会是建国以来我党历史上的一个伟大的转折点,也是我国农业发展史上的转折点。我党正确地总结了正反两方面的经验教训,坚持实事求是的思想路线,从实际出发,彻底摒弃了过去那种在生产上过于单一而又过分集中的合作模式,找到了一种适合我国国情的农业生产经营形式——家庭经营。几年来,它有力地促进了我国农业生产的飞跃发展,使我国农业出现了仅占世界百分之七的耕地,却生产出占世界粮食总产量近四分之一(38.728万吨)的粮食,解决了占世界四分之一人口的吃穿问题这一震惊世界的奇迹;不仅如此,它必将对实现我国农业由自给半自给向着较大规模商品生产转变、由传统农业向现代化农业转化,建立具有中国特色的社会主义现代化农业有着重要的意义。这是我国广大农民在党的领导下的一个创举,是对马列主义理论的新贡献。     

“三个务必”融入高校思想政治教育的四重向度

“三个务必”是一个逻辑清晰、内涵丰富、系统严密、互不可分的完整有机体。当前，需要深入领会“三个务必”的内涵，这是“三个务必”融入高校思想政治教育的前提条件。“三个务必”与高校思想政治教育在价值立场、条件保障和本领要求上具有契合性。文章从筑牢使命意识、锤炼精神品质、练就斗争本领方面，充分分析“三个务必”融入高校思想政治教育的价值向度；完善同向而行制度、开拓线上线下教育阵地、塑造浓厚校园文化氛围和构建校内校外实践基地，为“三个务必”融入高校思想政治教育的践行路径。     

广谱价值论基础

本文用广义量化建模的方法 ,初步系统地探讨了人类生活中须臾不可离开的价值问题 ,包括以价值判断为基础的一般评价函数 ,对立的或辩证的价值判断及其转化 ,作为价值判断客观基础的价值事实及其生成 ,一定社会系统上的价值场与价值场网结构等。最后 ,提出了价值调控的一般模式     

广谱哲学在自然辩证法教学中的若干应用

系统地介绍广谱哲学在自然辩证法教学中的若干应用,包括广谱哲学与自然观教学、广谱哲学与科技观教学、广谱哲学与方法论教学等。教学实践表明,把广谱哲学的理论与方法应用于自然辩证法课程的教学中,对于回答自然辩证法中的疑难问题,培养研究生的科学思维与创新思维,拓宽研究生的学术视野等,均具有积极的意义。