意见的分歧在哪里?——关于工业总产值计算方法问题的讨论

自从本刊第17期发起了对工业总产值计算方法问题的讨论后,不少同志积极向本刊投寄稿件,参加讨论,有些单位还曾召开了专门的座谈会来研究这一问题。大家的意见还很不一致,同时牵涉的问题也很多。最主要的有:总产值这一指标在国民经济计划与企业管理上的作用;用什么方法计算的工业产值才能反映工业生产的真实情况,并据以计算国民经济的发展速度和比例关系;用什么产值指标才能正确地反映工业劳动生产率;等等。为了更进一步深入地展开这一讨论,本刊本期特先发表这一篇,把各种不同的意见先告诉大家,作为大家研究时的参考。当然这些意见都还只是初步的,都还不够深入,希望大家提出自已的看法,自由地热烈地参加这一讨论;以便“集思广益”,使我们的认识更接近真理,使我们的统计工作更切合实际。总产值这一问题牵涉的面很广,我们希望今后的来稿最好一稿一事,集中一点,深入下去,不要面面具到,泛泛而谈。即令在一篇文章中必须谈几个问题,也希望能分清主次,明确自已所论述的是整个问题中的哪一个问题。同时,在阐述这些问题时,最好能够独立思考,大胆设想,尽量避免不必要地重复书本上或其他文件中所说过的。工业总产值这一问题对基层企业的关系很大,希望基层企业的同志们也踊跃来稿。目前在我国计划工作上和统计工     

物质利益是一个重要的原则

承认不承认任何阶级斗争都是围绕着一定的物质利益而进行的,是历史唯物主义同历史唯心主义的基本分歧之一。恩格斯在《反杜林论》中明确指出:“旧的、还没有被排除掉的唯心主义历史观不知道任何基于物质利益的阶级斗争,而且根本不知道任何物质利益;生产和一切经济关系,在它那里只是被当做‘文化史’的从属因素顺便提到过。”为什么唯心主义历史观不承认阶级斗争是基于物质利益呢?这除了因为这种历史观的虚伪性以外,还因为在大工业出现以前,旧的生产方式的狭小天地限制了人们的眼界,不能运用辩证唯物主义的观点来观察人类历史。只有马克思创立的历史唯物     

论农村人民公社内部的商品交换

在农村人民公社内部各单位之间和社员个人之间,有没有商品生产和商品交换?这个问题,在人民公社刚刚出现的一段时间内,是不大明确的。我在1959年二月号《学术月刊》发表的“社会主义制度下商品生产的必要性”一文中,就只提到国家与公社之间的交换,以及公社与公社之间的交换;没有看到人民公社内部也存在着商品生产和商品交换关系。当时把人民公社看成一个单一所有制和统一核算、总负盈亏的单位。后来看到党中央发布了一系列有关农村人民公社的文件和指示,明确了农村人民公社的三级所有制,以及“统一领导、分级管理、分级核算、各计盈亏”的管理原则,于是,在人民公社内部存在着商品生产和商品交换,就十分明显了。到1959年4月间,中国科学院经济研究所和上海社会科学院经济研究所召开的经济理论会上,已经有一些同志对这问题作了一些研究和探讨。由于这个问题有一定的理论意义,又跟我们当前坚持人民公社以队为基础的三级所有制,以及开展农村集市贸易,促进农业生产的发展,有直接的关系,所以我还想发表一些意见,与大家共同研究。     

試論中国三至六世紀塢營組織的性質

西晋末年,由宮廷政变扩大到宗室混战,即所謂“八王之乱”。搞得中原地区的人民无法生存,大批劳动人民流离轉徙。同时,西晋統治者、地方官僚和地主土豪对入迁境內各族人民的殘酷压迫和剝削,及处于权势日削的各族統治者,利用这种根于阶級压迫帶来的民族情緒,掀起反晉起事并挑起民族仇恨。带有被少数貴族挑起的民族仇恨的反晉战爭,給汉族和     

国内外足球运动员技战术素养的比较研究

在当今世界足球发展过程中,人们已经达成一个共识,即"现代足球是一个整体的足球"、也在"更高、更快、更强"。对国外和国内足球运动员技战术素养的比较研究表明:球员拥有良好的技战术素养是取得胜利的保证。     

记者要打好写作基础

写作,是记者的基本功。记者写作水平的高低,决定着稿件的质量,影响着新闻事业的发展。在报纸、广电向集团化、市场化迈进,竞争日趋激烈的形势下,不断提高写作能力,成为记者必须面对的问题。     

"史迪威事件"与战时中美英三角关系

“史迪威事件”导源于太平洋战争时期中、美、英对日作战方案与承担责任之分歧,实质上是太平洋战争时期中、美、英三国宏观军事政治战略分歧之微观反应。“史迪威事件”清晰地折射出战时中、美、英三国的国家利益之争,也充分显现了中、美、英三国在太平洋战争中既合作又矛盾之关系。     

按劳分配的几个理论问题——同蒋一苇同志商榷

读了蒋一苇同志今年3月21日在《工人日报》发表的《关于按劳分配的几个问题》和7月14日在《人民日报》发表的《试论全面的物质利益原则》两篇文章,我们有一些想法。蒋一苇同志提出的关于工资福利问题的设想和具体办法,很有现实意义,是值得考虑的。他主张首先应当解决企业与企业之间的大平均主义,也很有见地,颇受启发。但是对于文章所涉及的按劳分配的某些基本理论问题,我们却认为是值得商榷的,愿把自己的看法提出来,以就教于蒋一苇同志,并同其他有兴趣的同志一起研讨。     

应用学习迁移,提高药理学教学质量

提出在药理学教学中如何引导学生将已有知识科学地向新知识迁移。领会基本概念及原理是通向适当的“训练迁移”的大道 ,可促进学习迁移 ,提高学生对学习药理的兴趣、信心和能力。特别强调学习的最终目的不只是记住所学知识 ,而是要用于实践 ,这是药理教学的根本目的。衡量从学到用的效果准则是检测学生在新的情境中所学知识的运用能力 ,也就是检测学生的学习迁移能力