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751.
新时代我国“五育并举”教育方针和“双减”政策的制定,使中小学艺术教育课程的重要性进一步凸显。新中国成立以来我国中小学艺术教育课程经历了不同的发展阶段,已经形成坚持人民立场、追求美育和德育教育的目标、坚持其人文教育和通识教育的课程属性,以及对艺术本体性和工具性的双向拓展等经验。其未来走向应更加注重美育精神塑造、学科间的多元统整以及艺术边界的拓展,并最终完成生态式课程基础、大美育式课程内容群落、具身式课程情境以及长线式课程评价体系的构建。 相似文献
752.
乡村教育振兴是实现乡村振兴战略的重要突破口。当前,层化现象严重、信息化程度不高、优质师资匮乏、乡土意识薄弱等问题制约着乡村教育的进一步发展。新时代乡村教育振兴需要遵循系统性、开放性、统整性原则,选择科学合理的发展路径,坚持梯次发展策略以解决乡村教育的层化差异,推动现代信息技术应用以支撑乡村教育的跨越式发展,选择多样化发展路径以解决乡村教育资源不充分的现实问题,构建产业经济与教育发展共生机制以破解乡村教育的效益难题,构建乡村文化发展体系以重塑乡村教育文化自信。 相似文献
753.
陈乔见 《中山大学学报(社会科学版)》2023,63(2):139-149
王阳明的“心学解经学”奠基于他的“心即理”的哲学观,以及六经乃“吾心之记籍”的经学观,其解经学反对像朱子那样在解释“文义”上用功,而代之以在“心体”上体当,认为凡“解书不通”“只要解心”。然而这并不意味着经典可以随心所欲地被重新解释,毋宁说王阳明的解经学旨在“求是”,他用“求是非”的内在理解标准来代替曾经十分流行的“论异同”的外在标准。“吾心”乃是非判断之终极根源,循此,自然就有了不以圣贤之是非为是非的解经学观点。历史地看,王阳明的心学解经学不仅受到孟子“以意逆志”的影响,而且深受庄、禅“言意”“言道”之辨的熏染。以今观之,王阳明解经学的一些观点也蕴含了戴维森等人所谓“善意原则”和“人性原则”。 相似文献
754.
<正>习近平总书记在党的二十大报告中指出,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势”,强调要“聚天下英才而用之”“促进人才区域合理布局和协调发展”。习近平总书记的这些重大论述,为做好人才工作指明了方向。人才服务作为现代服务业的重要组成部分,贯穿于人才引育用留等各个环节。 相似文献
755.
蒋独见 《西南大学学报(社会科学版)》1999,(5)
要克服当前阅读教学少慢差费的现象,从中学生课内外阅读的不同心理反应中就能得到启示。中学生在课外与课内阅读中的不同心理反应主要表现在:充满情趣与寡情少趣,自由与约束,快节奏的愉悦与慢节奏的厌倦。课内阅读教学应充分利用中学生课外阅读的心理优势,营造平等自由的心理气氛,坚持认知与情感协调统一的原则,加强速读训练和扩大阅读容量。 相似文献
756.
李骛哲 《中山大学学报(社会科学版)》2023,63(1):110-122
郭实猎是非常重要的来华新教传教士,他的个性向来以狷狂、极端著称。他在1831年率先突破清政府海禁,成为19世纪以来首位以个人身份成功进入广州、澳门附近区域以外中国内地城市的西方人,并为后续的鸦片贸易扩大化和鸦片战争奏响了序章。郭实猎妻女突然离世是他决心铤而走险、进入中国的直接诱因;而他在暹罗期间的医学传教活动,则为他成功进行中国沿海的探险奠定了重要的语言和人脉基础。这也是后人研究东南亚华侨与内地关系的重要线索。 相似文献
757.
通过4种防水粘结层室内试验和现场测试,得到不同温度下的附着力拉拔强度、复合件拉拔强度和复合件剪切强度等粘结性能指标;构建复合件拉拔、剪切强度随附着力拉拔强度变化的拟合方程,并验证其相关性;计算不同温度下的温度修正系数,建立温度修正模型;根据现场10、27、40℃下测得的附着力拉拔强度,经构建的粘结强度现场检测、评定方法转化为标准温度条件下(20℃)的复合件拉拔、剪切强度,并与试验测试结果对比,验证了其精确性。 相似文献
758.