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41.
“教、学、做合一”是由我国著名教育家陶行知提出的教育理论,所谓的“教、学、做合一”,从字面意思上理解无非是“教”与“学”的一种教学方法。从内涵上来分析,“教”的方法依据“学”的方法,而“学”的方法根据“做”的方法,我们无论怎么学、无论怎么教都是围绕“做”而展开。在初中作文教学中,依据“教、学、做合一”的思想,我们不难找到现阶段作文教学中的弱点和缺陷。下面,由笔者依据“教、学、做合一”的教育思想,谈一谈一致性的初中作文教学实践与反思。 相似文献
42.
43.
《爱国主义教育实施纲要)强调,在今后一段时期,高等学校要抓好党的基本路线的教育、中国近代史、现代史和基本国情的教育、中华民族优秀传统文化和传统美德教育。爱国主义教育是提高大学生整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程,是贯穿于各项思想政治教育工作之中的一条主线,是社会主义思想教育的核心内容,是引导大学生树立正确理想、信念、人生观、价值观的共同基础。在新的历史条件下,如何正确认识与处理中华民族优秀传统文化和传统美德教育与爱国主义教育之间的关系,对搞好两者教育至关重要。-.中华民族优秀传统文化… 相似文献
44.
科技学术期刊审稿专家的选择 总被引:2,自引:0,他引:2
赵茜!《南都学坛》编辑部 《南都学坛》1997,(5)
聘请专家审稿是由科技学术期刊的特点所决定的。选定审稿专家应从政治上、业务上、职业道德及语言文字诸方面综合衡定。确定审稿专家亦有多种途径。 相似文献
45.
知识经济与我国石油企业的战略选择 总被引:3,自引:0,他引:3
王立新 《中国石油大学学报(社会科学版)》2000,16(4):1-4
本文结合知识经济及其特点探讨石油企业未来发展的战略抉择.我国石油企业不仅在公司体制和运行机制方面与国外大石油公司存在差距,而且在技术开发和创新、信息化程度、人才素质等方面也存在明显不足.为迎接知识经济的挑战,石油企业应采取技术创新、信息化建设、人才开发和管理创新四大战略,以提高企业的国际竞争力,推动石油企业持续发展. 相似文献
46.
伊莱恩·肖沃尔特 伊莱恩·肖沃尔特被认为是美国最重要的女权主义批评家之一,因此,她的理论见解对于我们具有特殊的吸引力。下面我想考察一下她关于女权主义文学理论的两篇论文,《走向女权主义诗学》<1979年)和《荒野中的女权主义批评》(1981年)。 在第一篇论文里,肖沃尔特把女权主义批评分成两种类型。第一种类型是把妇女作为读者来考察,肖沃尔特称之为“女权主义批判”(femi-nist critique);第二种类型是把妇女作为作家来考察,肖沃尔特称之为“女性批评”(gynocritics)。“女权主义批判”探讨男作家的作品,肖沃尔特告诉我们,这种类型的批评“从历史的角度出发去探索文学现象的意识形态臆说”。然而,这种批评运用“怀疑论”的方法去研究文学文本,似乎与肖沃尔特第二种类型的批评完全不同,因为在“女性批评”的基本活动中,我们不仅发现了“女性艺术创造的心理动力”和“个别作家作品的研究”,而且还发现了“妇女文学的历史、 相似文献
47.
道教医学模式是熔生理治疗、心理治疗、精神信仰治疗和社会治疗于一炉的综合性、多元化的医学模式。它有二大特征,一是作为一门宗教医学而不排斥世俗医学,把符咒治病术与药物疗法结合起来;二是善于运用信仰疗法和各种自然疗法对病人进行心理治疗。道教医学模式的确立有其深厚的宗教哲学基础,道教天人观是其重要的认识论基础,而道教合修众术以长生的修道思想则是它的多元化模式赖以形成的方法论基础。强调理身\治心与医世的统一,这与现代医学发展模式有某种共通之处,因此不乏可资借鉴的现代意义和价值。 相似文献
48.
孙祖娟!中文系 《三峡大学学报(人文社会科学版)》1998,(2)
林白的小说创作是一种较到位的女性写作。她从女性自身境遇出发,考察女性个体生命的存在,体现出一种女性意识的自觉追求。本文试图从林白的意义上来解读其作品。全文分为上下两篇。上篇以孤独飘泊的魂灵进入其作品内容,归纳出林白小说的三个层次:即成长之旅、情爱之殇、生命之思;下篇以自身书写的世界为题,分觉醒自我、书写自身,女性写作展开,将林白放在历史与现实、纵向与横向的比较中展露其个性:“通道”、“记忆”与“飞翔”确立了她写作态势的与众不同。在审视女性的心理特征上,她继承衔接起了一段历史,并在此基础之上建构出个人话语 相似文献
49.
黎见春!政史系 《三峡大学学报(人文社会科学版)》1997,(2)
审视香港沦丧与回归的历史进程,我们党和国家领导人在每一个历史发展阶段都审时度势,不失时机地提出了香港回归的战略构想,以鲜明的原则的坚定性和高妙的策略的灵活性,使整个世界为之惊叹,对马克思主义理论与实践作出了极大贡献。 相似文献
50.
直链淀粉和类脂化合物是通过采用差异量热比色法(DSC),在过量的水中把玉蜀黍淀粉、豌豆、玉米、小麦、马铃薯、蜡质种玉米从20℃加热到180℃,然后冷却到4℃,最后再加热至180℃除去淀粉而形成的。直链淀粉和软化淀粉的冷却曲线显示了放热期(<70℃)是由直链淀物链组成的原理.覆盖范围0~95%的直链淀粉和支链淀粉混合物类似于被加热和被冷却.直链糖链淀物链的缔合被支链淀粉所限制. 相似文献