对知识经济时代大学生个性发展的认识和思考

作者根据知识经济时代对高素质创新人才的迫切要求 ,联系高等学校实施素质教育和大学生个性发展的实际 ,用教育学的视角和观点 ,分析了大学生良好个性发展的必要性和影响因素 ,提出了促进大学生个性发展的思路和措施     

自我教育是大学生心理健康教育的有效途径

当代大学生的自我教育能力差是造成其心理不健康的根本原因。为此,高校在加强大学生心理健康教育的同时,必须高度重视大学生的自我教育。自我心理健康教育,是实现大学生心理健康和人格完善的有效途径。     

关于高校贯彻落实科学发展观的思考

对高校如何贯彻落实科学发展观进行了思考。认为高校贯彻落实科学发展观,在宏观上,用科学发展观统领高校工作的全局,实现高校的全面协调可持续发展;在微观上,推进以学生发展为本的素质教育,实现促进人的全面发展的教育目标。     

论实施人才强省战略的机制创新

人才问题的关键是人才机制问题,高效的人才机制是造就高素质人才的根本保证,是推进人才队伍改革、建设和发展最稳定,最根本的动力源,同时也是实施人才强省战略的重要基础。创新人才机制关键在于坚持与时俱进的精神,要以实现“小康”大业为目标,积极寻找人才机制创新的着力点。     

人的全面发展:人类社会发展的价值追求

人的全面发展是人的社会化过程,也就是人的素质的全面发展与提高,这是人类社会的共同追求,也是文化教育事业和社会发展的最高价值原则.人的全面发展不仅是教育发展的理想和目标,也是社会发展的理想和目标.人的全面发展,是教育事业的主导价值,是文化建设的终极追求,是社会发展的根本目的,是和谐社会建设的中心环节.     

邓小平人才思想探析

联系新世纪我国实施科教兴国战略和人才强国战略的实际 ,回顾了邓小平关于人才问题的一系列重要论述 ,分析了邓小平丰富而深刻的人才思想 ,对于我国实施人才强国战略具有现实指导意义。     

论新时期大学生心理健康教育的意义和原则

作者从四个方向分析了大学生心理健康教育的重要意义,并提出了高校加强大学生心理健康教育应遵循的基本原则,对于有效开展大学生心理健康教育具有重要指导价值。     

论新时期高校教师的素质及其修养

在我国实施“科教兴国”战略、“人才强国”战略和建设创新型国家的新形势下,加快高等教育发展和人才培养是十分重要和迫切的任务,而高校教师的素质则是影响高等教育发展和人才培养的关键。分析知识经济时代对高校教师素质的新要求,结合新时期我国高校实施素质教育的实际,寻找高校教师加强自我教育和修养、提高自身素质的途径当十分必要。     

促进科学教育与人文教育融合——对工科院校大学生人文素质教育的再探讨

作者分析了高等学校人文教育的主要功能 ,探讨了我国高等工科院校加强大学生人文教育的必要性和重要性 ,并根据我国高等教育发展和人才培养的实际需要 ,提出了工科院校加强大学生人文教育的思路和措施。     

促进师生共同成长的教学评价

教学评价是教学环节的有机构成 ,具有鉴定、诊断、导向、激励、调控、改进等功能。当前高校教学评价中存在诸多弊端 ,导致评价功能窄化。为了促进师生的共同成长 ,必须建立科学合理的教学评价 ,这就需要进一步明确评价的目的 ,建立涵盖教师、学生、同行和专家的多元评价主体 ,建构科学的评价体系 ,整合多种评价方式 ,完善评价的实施过程。