论新经济政策与十月革命的辩证关系——献给十月革命90周年

落后国家的无产阶级率先夺取政权并不违背历史辩证法；但是，由于过渡的起点发生了改变，因此，落后国家就不能简单照搬马克思的直接过渡理论，而必须寻找一条新的过渡道路。列宁所推行的新经济政策是从资本主义向社会主义迂回过渡的政策，即利用资本主义的政策，实质上是承认落后国家不具备向社会主义直接过渡的条件；但新经济政策不是对十月革命的否定。“两个必然”与“两个决不会”、率先夺取政权与迂回过渡实际上是辩证统一的关系，统一的基础是“生产力决定生产关系，生产关系一定要适合生产力的性质”这一唯物史观的基本原理。     

关于我国高校领导体制的历史回顾和对改革中几个问题的探讨

在改革不断深化、开放不断扩大的新形势下,高校面临着艰巨的任务。必须以改革为基本点,增强活力,提高效率,更好地去适应我国现代化建设与发展经济的需要,在培养人才、发展科学技术、促进生产建设上作出新的贡献。高校的改革是多方面的,关键是领导体制的改革,其中包括上级领导部门对高校的管理和高校内部的领导体制。我们必须历史地回顾和总结高校领导体制建设上的经验教训,并按照党的十三大关于政治体制改革的目标、内容和原则进行研究,积极,稳妥地促进加快高校领导体制的改革,从而使高校更好地、更有效地完成它的社会功能。     

高校管理权与学生受教育权的冲突与平衡

本文首先从高校依法享有自主管理权与学生依法享有受教育权以及高校与学生之间的特别权力关系阐述了高校管理权与学生受教育权冲突形成的基础;接着从权利相互性理论出发,从权力特性与权利对权力的接受性角度对高校管理权与学生受教育权之间的冲突进行了具体分析;最后通过解释权利衡平与权力通约理论,提出了平衡高校管理权与学生受教育权的具体措施,即法律保留原则、比例原则与正当程序原则以及司法审查原则.     

真理与自由的力量——纪念真理标准问题讨论30周年

由于“两个凡是派”和“实践标准派”之间的四重张力,使得真理标准的讨论言说一条真理,开启一个时代;就知识论的角度而言,真理让思想得解放,叫人民得自由;就存在论角度的自由而言,自由令人民追求真理,使社会得进步;改革开放所取得的伟大成就彰显了自由和真理的力量,自由、真理、创造,将共同谱写出民族复兴的华章。     

学习型社会背景下高校教师的继续教育与专业发展

高校教师不但是高等教育重要的人力资源,更是社会学习进步的引导者。高校教师的继续教育与专业发展具有辩证的关系,两者是推动学习型社会建设的重要动力。如何加强高校教师继续教育,促进高校教师专业发展,进而推动学习型社会建设已经成为重要的议题。     

女士优先见精神

“女士优 先”是社交活动 中一条重要的礼 仪准则。 “女士 优先”也称 作“女士 先行”。 单从字面 上看,它所涉及的似乎只是 男女同行孰先孰后的问题, 然而事实上并非如此。除了有关行走先后的规定外,“女士优先”还有更加丰富的内容,而且每一方面的规定都要视具体情况的不同而有所变通。归纳起来,主要体现在以下几个方面。 １、男女同行时,无论室内还是户外,一般情况下,男士都让女士走在前面。但若是路面不平,男士则应走在女士身边,以便照料。如人群拥挤,男土则应走在前面,为女士“开道”。过道、走廊以及路口、门口、楼梯口…     

关于加快国有小企业资产重组步伐的思考

加快国有小企业资产重组的步伐,不仅是国有企业改革进程中的重要环节,而且也是我国经济体制改革和社会主义市场经济发展的迫切需要。然而,现阶段国有小企业的改革步伐严重滞缓。思想认识上的主观因素是主要原因：认识模糊,目标不明;观念陈旧,思维呆滞;顾虑重量,无所作为：负担过重,消极等靠。针对以上问题,当前应抓好以下几方面工作：一是围绕国有小企业资产量组,开展好新一轮的思想解放;二是借助产权流动．化解企业债务;三是注重企业“变活”,用“变活”保障“变现”;四是把资产重组与加强企业管理有机结合起来;五是因地制宜,因企业制宜,继续坚持产权改革形式的多元化原则;六是进一步抓好各项配套改革。     

二难推理新探

二难推理是一种特殊形式的假言选言推理 ,不能将二难推理简单地等同于假言选言推理。同时 ,二难推理也是一种揭示、表达内心思想冲突的思维工具 ,具有强大的认识功能。     

一手抓扩面，一手抓征缴 通川区失业保险基金征收首破百万元大关

近日,从达州市通川区传出好消息：去年失业保险扩面取得突破进展,新增参保单位88个,新增参保职工6353人,基金征收也首次突破100万元大关。     

对一体化教学改革的探索与感悟

技工院校要提高教学质量、提升教学效率、深化教学改革,应依据国家职业标准,根据企业岗位任职需求,按照学习与工作无缝对接、知识与技能有机结合的思路,通过校企融合的途径,进行职业能力分析、典型工作任务分析、学生认知规律分析,对传统的课程体系进行重新解构与排序,创新开发具有职教特色的教、学、做一体的教学模式,以及与之相适应的教师队伍、教学标准、学习领域、学习情境与教学场所等,并着力推进。