重庆发展低碳经济的战略思考

后哥本哈根时代,转变经济发展模式,发展低碳经济已成为国际社会的共识.作为老工业基地的重庆,其应对气候变化的努力对中国减排目标的实现有着举足轻重的作用.在对低碳经济的涵义进行界定的基础上,指出重庆抢抓中国向低碳经济转型和两江新区成立的机遇,积极发展低碳经济,具有重要的战略意义.通过分析重庆发展低碳经济的优势和挑战,提出重庆可以从倡导低碳经济理念、加强低碳政策引导、推动产业低碳化、促进低碳城市和林业碳汇建设等几个方面来发展低碳经济,从而实现重庆市经济社会的可持续发展.     

无产阶级革命家的伟大胆略和气魄——学习《邓小平文选》的体会

《邓小平文选》这部光辉著作,是我们建设有中国特色的社会主义的建国大纲,是制定党的路线、方针、政策的理论基础,是毛泽东思想的继承和发展。阅读《邓小平文选》,掩卷深思,把邓小平同志对党对国家的卓越贡献与具体的历史进程联系起来考虑,不能不使我们对邓小平同志的那种无产阶级革命家的伟大胆略和气魄产生崇敬的心情。《邓小平文选》,收入了邓小平同志在1975年至1982年9月这段时间内的重要讲话、谈话。这段历史我们都亲身经历过,对它是比较熟悉的。回顾这段历史,我们国家从问题成山、积重难返的困境中逐步走了出     

爱与死──海明威作品两大主题初探

本文探讨了海明威作品的两大主题─－性爱与死亡以及二者之间的联系，认为，一、海明威作品反映了作者带有几分恩格斯所说的＂现代的性爱＂意识、又是以男性为主体的本位主义性爱观；二、其死亡主题核心内容为死亡焦虑和死亡超越，反映了作者＂肉体必死，精神永生＂的死亡观；三、由爱欲（性爱）与死亡的关系可以推导出＂爱欲离死亡最近＂的结论，而这正是海明威作品两大主题之间的内在联系所在。     

抢救彝族历史文献的良好开端

7月17日,中央民族学院民族语言研究所彝文历史文献编译室举行座谈会,欢送应邀到院工作的各位彝族老先生,并由该室负责人宁哈汇报了两月间整理文献的工作。院、     

魏晋南北朝私学的历史地位

魏晋南北朝时期的教育，虽历经战乱，王朝更迭频仍，但以私学为主导的教育却得到保存和延续，这对中国历史文化的发展作出了积极的贡献。尤其是这一时期许多私学大师，甘于寂寞，淡泊人生，以培育人才为己任，是值得崇敬的。这一时期的私学在中国古代教育史上占有重要的地位。1、和学突破了两汉传统的教育模式并加以更新和改造所谓传统教育模式，正如班固所言：“古之学者耕且养，三年而通一艺，存其大体，玩经文而已，是放用日少而畜德多，三十而五经立也。后世经传既已乘离，博学者又不思多闻缺疑之义，而务碎义逃难，便辞巧说，破坏形体…     

浅谈大学英语口语常见问题及其对策

本文通过对大学生英语口语常见问题的分析，指出大学生要学好英语口语，必须要注意英语国家与中国之间的文化差异，尽可能了解更多的英语口语表达法，注意在学习语言知识的同时注意母语为英语的人的口语表达。教师应当给予积极的引导，充分调动学生们学习英语口语的积极性。     

非机类少学时工程图学课程的改革研究

根据非机类工程图学课程的特点及教学改革的需要，分析了当前非机类少学时工程图学课程改革的必要性，提出了图学课程体系内容改革的一些看法；指出通过采取启发式教学模式，引导学生参与互动，运用现代化教学手段，可以激发学生的学习积极性，提高教学效果。     

思维导图在初中作文教学中的应用策略

作为一种现代化的教学工具,思维导图可以使学生的思维更加活跃,激发学生的想象力,使学生在初中语文的学习中的自主学习能力得到锻炼,从而提高语文的核心素养。所以在初中语文教学过程中,教师应该加强思维导图的应用,积极的创新教学模式,以达到学生写作思维得到锻炼和提高的效果。本文首先针对思维导图在语文教学中的重要性进行分析,其次针对思维导图具体的应用策略进行阐述,希望可以为教学工作者提供一定的参考。     

福州市消费品市场变化与发展研究

福州市消费品市场在"十一五"期间,取得了令人瞩目的变化与发展:市场规模扩大,发展速度加快,并创下了全市社会消费品零售总额历史最高水平,实现了福州市消费品市场又好又快的发展目标。但与先进城市相比,福州市消费品市场规模偏小、名次偏后、差距较大。因此"十二五"期间,福州市消费品市场要抓住国家支持福建加快建设海峡西岸经济区的重大机遇,转变发展观念,创新发展模式,提高发展质量,缩小发展差距,实现跨越式发展。     

党史学习教育融入大中小学思政课一体化路径探析

党史学习教育融入大中小学思政课一体化是全面推进青少年党史学习教育的重要路径。党史学习教育融入大中小学思政课一体化是为党育人、为国育才的系统工程,直接关系党史学习教育的常态化长效化开展与大中小学思政课一体化建设的融合,对大中小学协同育人、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。但现阶段仍存在教学目标层次性不明、教学内容系统性不强、教师队伍专业性不够和评价体系多元化不足的问题。针对此,党史学习教育融入大中小学思政课一体化要从分层界定育人目标,构建教学目标一体化;系统整合党史资源,构建教学内容一体化;培养党史教育专门人才,构建教师队伍一体化;多元评价教育成果,构建教学评价一体化等子系统入手,推动青少年明理、增信、崇德、力行。