人力资源管理更要以人为本

人力资源,特别是具有较高素质的复合型人才资源,对经济及整个社会的发展起到了决定性作用。人力资源管理日益被人们所重视,要达到人力资源科学管理效益最大化, 就必须按照科学发展观要求,突出以人为本、牢固树立人力资源是第一资源的观念。为此,必须做到“五要”:     

我国政府重大突发事件预警管理的现状和完善研究

重大突发事件的频频发生,已经引起我国政府的高度重视,对重大突发事件的有效预警管理成为政府当前需要解决的重要课题。本文对我国重大突发事件的不良影响和扩散以及我国政府目前重大突发事件预警管理的现状进行了问卷调查与实地访谈,并提出了改进我国政府重大突发事件预警管理的相关建议。     

美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示

中国一直致力于高等教育管理体制的改革探索,并取得了显著成果。但如何继续深化改革,仍然是中国高等教育管理体制改革面临的重要问题。美国高等教育管理体制在此方面可为中国提供借鉴。中国高等教育管理体制改革应以管理权责划分为核心,重新划分权力,寻求权力制衡;以法律化建设保证高等教育管理体制的有序高效运行;以高校自主办学为目标,坚持依法自主办学;构建对高校管理的广泛的社会参与机制。     

“西南民族文化与教育的人类学研究”国际学术研讨会会议综述

2011年11月5-6日在西南大学举行的"西南民族文化与教育的人类学研究"国际学术研讨会,就民族文化与教育关系研究、西南民族教育发展现实问题研究、民族教育、文化发展与民族认同、民族宗教文化与教育、民族文化与教育的人类学考察展示、民族文化与教育的影视人类学、西南民族地区双语教学的新途径、民族教育与文化的多类型等问题进行了研讨,并而引起对民族文化与教育在全球化背景下如何实现"共生"这一问题的关注和进一步思考。     

乡村幼儿园教师心理资本与职业倦怠的关系：核心自我评价的中介作用

：为考察乡村幼儿教师心理资本、核心自我评价与职业倦怠之间的关系,使用心理资本量表、职业倦怠量表以及核心自我 评价量表对17 所乡村幼儿园中361 名幼儿教师为研究对象进行调查。结果发现：（1）乡村幼儿教师的心理资本与核心自我评 价之间呈显著正相关;心理资本与职业倦怠之间呈显著负相关;核心自我评价与职业倦怠之间呈显著负相关。（2）乡村幼儿教 师的核心自我评价在心理资本对职业倦怠的影响因素中发挥部分中介作用。根据研究结果提出建议,应帮助幼儿教师构建积 极的心理资本从而增强对自身的核心评价,最终减少职业倦怠。     

我国五省(市)老年人日常生活能力及影响因素分析

目的：了解我国五省(市)老年人日常生活能力(activity of daily living,ADL)的现状及影响因素。方法：采用整群抽样法,对我国五省(市)城乡社区≥60岁老年居民进行入户调查,使用χ2检验和二元Logistic回归对数据进行分析。结果：调查对象ADL的损害率为8.0％。居住在农村社区(OR＝1.90,95％CI：1.51～2.41)、非在婚(OR＝1.67,95％CI：1.30～2.13)、低收入(OR＝1.77,95％CI：1.06～2.97)、非独居(OR=2.90,95％CI：1.85～4.56)、无兴趣爱好(OR＝2.55,95％CI：2.03～3.21)、有负性生活事件(OR＝2.23,95％CI：1.76～2.81)、有慢性病(OR＝1.28,95％CI：1.02～1.61)、视力障碍(OR＝1.54,95％CI：1.20～1.98)、对生活不满意(OR＝3.85,95％CI：2.32～6.40)是老年人ADL损害的危险因素。结论：我国五省(市)老年人ADL损害受多种因素影响,政府部门应针对危险因素,制定有针对性的预防和干预措施。     

关于政府干预理论的结构主义经济发展思路

自20世纪80年代初以来,持结构主义思路的发展经济学家同持新古典主义思路的发展经济学家就经济发展过程中的政府干预的有关问题展开了激烈论战。本文主要对结构主义者在这场论战中对政府干预理论所作的推进作一评述。     

《金色笔记》中女性意识的认知历程

多丽丝·莱辛的《金色笔记》从女性的视角为切入点,将女性对男性、对自我、对世界的认知糅合在一起,思索在的状态下人类生存的处境,以及如何构建人类文明进程中的有秩序的未来的认知历程.本文试图通过分析女主人公两性关系认知的辩证张力入手,阐释在外部世界各种因素对人的制约下,男女两性不是对立的关系,更没有孰轻孰重之分,是共同营造世界秩序的亲密平等的战友关系.     

网络多媒体听力教学中元认知能力探析

语言学习策略中的元认知因素对听力理解方面的影响巨大。然而，调查显示，学生对听力学习比较盲目，元认知意识淡漠，学生不善于利用元认知策略进行听力训练。为此，教师在网络多媒体听力教学中应注重培养学生元认知意识，有意识地引导学生在思维过程中进行有效计划，监测，评估，推动听力理解能力的提高。