给学生打开一扇悦读的大门——新课程下初中语文阅读教学的思考与实践

提高学生的阅读能力是新课程下的初中语文阅读教学的核心目标。指导学生快乐地阅读,系统全面地培养学生有效阅读能力,应该凸显学生在阅读教学中的本体地位;鼓励学生与教材平等"对话";注重指导学生的运用与创新;指导学生广泛开展课外阅读和写出阅读感悟。     

让阅读成为一种兴趣和习惯

如何增强中学生的阅读兴趣,培养中学生的阅读习惯,提高中学生的阅读能力,是中学语文教学中老生常谈的话题,我们根据新课标,对中学生阅读教学进行了一些积极的探索:摆脱"功利型"阅读、尊重学生兴趣;进行"讲练型"阅读,教给学生技巧;控制"休闲型"阅读、培养学生习惯。     

动荡时代的心灵——民国中后期（1927—1949）武汉大众心态初探

散见于报刊、日记、档案的原始材料，映射出民国中后期武汉都市社会的大众心态。寻常百姓与城市贫民由于受商业氛围浸染，产生了浓厚的财富崇拜心理与印象整饰激情，人们精明世故并由此产生精神倦怠；幸福感的普遍缺失，使得社会心理基调低沉；宿命的民众尽管求助于迷信，却无法安抚不安的心灵。如此种种，泯灭了汉市社会高尚的精神风貌。究其原因，在国民党统治下的动荡时代，社会失范加上社会支持的脆弱和缺乏，造成了大众心理的无所适从。     

当代中国治理与现代自由理念

自由,是社会主义核心价值体系中社会层面的首要价值,也构成国家治理的价值涵项。在国家治理的不同背景中,由伯林区分的积极自由与消极自由两种形态,往往被塑造成具有特定政治诉求的价值取向,由此决定了自由价值在国家治理中发挥作用的差异。在当代中国,建设与完善社会主义民主政治是实现自由价值的重要形式,也是推进国家治理体系与治理能力现代化的重要内容。在国家治理中,通过推进社会主义民主政治以实现自由价值,应当避免意识形态的对峙思维,致力于寻求两种自由的内在一致性、动态平衡性,为国家与公民的良好互动、善政良治奠定坚实的制度基础,保障公民的自由权利。     

"中国与越南在改革、革新、开放问题上的理论与实践"学术研讨会综述

2003年10月14日,中国广东省社会科学界联合会和越南胡志明国家政治学院在广州联合举办了“中国与越南在改革、革新、开放问题上的理论与实践”学术研讨会。在不同的视界背景下,中越双方与会专家学者从理论和实践两个角度就20世纪末以来世界经济发展趋势和关于社会主义国家执政共产党的建设问题进行了深入、广泛的讨论,主要内容如下:     

高校学生心理问题浅议

良好的心理素质是大学生健康的标志。而当前高校学生的心理状况并不乐观,理想信念淡化、人际交往障碍等问题还比较严重,要解决这些问题就必须在大学生中大力开展理想信念教育,建立完善的心理健康教育体系,加强校园文化建设,开展多种多样的社会实践和心理教育活动。     

大都市边缘区山地乡村人才振兴路径研究——基于重庆市虎峰山村的访谈分析

随着乡村振兴战略深入实施,部分城市人口逐渐进入乡村生活创业,其中大都市边缘区乡村尤甚,使乡村人才振兴呈现出新局面和新问题。基于此,以重庆虎峰山村为案例地,采用扎根理论探究大都市边缘区山地乡村人才振兴路径维度,提出相应发展方案。研究发现,环境设施、经济产业、政策组织、情感行为四个维度影响着乡村人才振兴实施。以上结论深化了乡村人才振兴的研究内容,为政府部门实施乡村人才振兴予以决策启示。     

历史唯物主义研究:“诠释经典”抑或“激活现实”——以马尔库塞早期哲学视角为例

早期的马尔库塞为解决20世纪初期的社会危机和马克思主义危机,一方面借助海德格尔哲学中现象学解释学的分析方法,重新理解和诠释马克思主义的经典著作,试图从中梳理出被第二国际忽视的历史性和具体的人的维度,弥合马克思主义认识论的断裂;另一方面他提出,通过历史唯物主义的物质生产及无产阶级革命理论和《存在与时间》中的"此在"、"决断"等理论的互补,不但可以超越实证主义架构出的资本主义生产方式和生活方式所导致的人的危机,还能在现实意义上完成马克思主义关于人类解放的任务。     

论“无直接利益冲突”群体性事件的基层治理

"无直接利益冲突"群体性事件根源于"利益冲突",现实生活中"民意→民怨→民怒→冲突"的演变逻辑,凸显了作为基层政府在执政理念、职能定位、制度建设、管理方式以及治理能力上可能存在的不适应性。基层政府亟需以构建服务型政府为核心导向,促进社会和谐发展、构建基层治理网络,建立治理主体合作共赢新秩序、完善应急管理机制,提高危机处理能力,从源头上预防和化解"无直接利益冲突"群体性事件。     

新时代伟大建党精神融入“中国近现代史纲要”课程教学研究

坚持党的建设是中国共产党取得革命与建设胜利的法宝之一,自我革命是纯洁中国共产党队伍的重要武器,在新时代继续坚持伟大建党精神显得尤为重要。新时代伟大建党精神蕴含着丰富的思想政治教育元素,如何将其深度融入“中国近现代史纲要”课程是一个值得研究的课题。从价值维度上,应聚焦提高政治站位与实现育人目标;从内容维度上,应凸显“三个务必”“两个结合”“中国式现代化”等重要论断;从融入路径维度上,坚持以马克思主义信仰统领课堂,坚持以红色文化贯穿课堂,坚持以提升认知作为育人关键。