社会主义发展道路上的继承与扬弃

一、改革应从何处入手。文章回顾了自新经济政策时期至80年代中期以来,苏联所进行的一系列经济改革与政治改革的情况。作者认为,所有这些改革都未能贯彻始终,没有取得预期的效果。目前所进行的改革具有崭新的性质——综合性,即涉及社会生活的所有领域。尽管这些领域构成有机的统一整体,但是由于这些领域具有某种程度的独立性,因此改革存在着先后顺序问题。一部分人认为,目前在苏联实现民主化为时尚早,应首先在经济方面取得一些积极进展,然后再     

绥拉菲莫维奇的创作生涯

绥拉菲莫维奇是作家亚力山大·绥拉菲莫维奇的笔名,他的真名为波波夫.1861年1月7日出生于下古尔莫亚斯卡娅镇,现称罗斯托夫州茨姆良镇.1949年1月19日逝于莫斯科.著名作家、新闻记者,哥萨克军官家庭出身.童年在顿河渡过,顿河的大自然美景给他幼小心灵留下难忘的印象.家庭几度搬迁,后来于1874年定居于乌斯季梅特维季茨基镇.该镇于1933年塑立作家雕像,并因此获得新名,绥拉菲莫维奇市.他早年在家自学,后来考入中学,中学时代并没有给他留下什么印象.在童年时代印象最深的是对逃亡哥萨克百姓的镇压,这一段的回忆后来反映在他的短篇小说《童年插曲》中(1989年).接触俄罗斯精典著作之后,他步入成名之路.他拜读了列夫·托尔斯泰的作品,托氏直朴的文笔使童年的作者羡慕不已,作家的文集《首篇》曾提到这点.后来他又称契柯夫为自己导师,终生崇拜契氏的写作天才.     

苏联学者有关中国近代史的著作

中国在世界史的近代时期(即从十七世纪四十年代到1917年)中的发展情况是使人感到兴趣的,这首先是因为,正是在这个时期以后几十年导致人民革命的力量在中国的传统社会诞生并开始壮大。苏联学者对于中国近代史,如同对中国其他时期的历史一样,一直在有计划地进行研究。本文是对苏联近年来出版的有关中国近代史的著作(中国国际关系史除外)作一分析。总结的起点以1972年为宜,因为在这一年苏联出版了一部由苏联中国学家集体完     

哲学方法论职能实现的机制

方法按其本质是组成部分相统一的两种理论的关系。从方法的这个最主要属性出发,应当得出结论说,哲学从方法职能的角度表现自己的时候,形成完全相似的关系:它的理论同某一部门科学的理论的关系。这种关系主要是有意识地建立的,是为了认识论的目的、用逻辑手段建立的。可是在这里,辩证唯物主义和历史唯物主义理论同某     

社会主义审美教育理论的形成

二十年代的艺术教育实践有3种倾向:一部分教师认为,艺术教育可以归结为革命纪念日的色调装饰;另一部分教师认为艺术教育是用艺术手段进行政治教育;第三部分人则认为艺术教育是艺术家、艺术创作者的教育。自革命的最初年代开始,文学、戏剧、音乐、造型艺术便成为学校教育不可分割的组成部分。艺术作为阶级教育的重要辅助手段。用艺术语言手段进行艺术教育有多种途径。从事综合教育的教育家在审美教育领域把造型艺术提到了首位。然而他们对这一门课程却有着不同的认识。一些人认为艺术造型只是装饰政治运动的手     

现代印度哲学的特征

今天,印度哲学正在十字路口徘徊。令人忧虑的是,它仍保留着几个世纪以来的传统势力并依靠这种传统势力发展起来,但却不能以当今世界的“科学事实”和“经验的方法”来观察事物。印度现代思想家正是在这种内部矛盾的状态中发展自己的思想体系的。他们力图维护     

现代资本主义生产中服务部门的作用

本文以美国为例阐述服务部门在现代资本主义经济中的作用及其对生产的影响,服务部门如何成为加深资本主义矛盾的因素等问题.美国经济学者认为,服务部门包括交通运输、邮电通讯、批发和零售贸易、银行、财政和保险业务、不动产服务业、教育、卫生保健、商业上的劳务、私人劳务、修理行业、国家机关业务、家庭佣仆劳务.在科技革命时代,服务部门的经济作用日益加强是资本主义的普遍规律.美国的服务部门发展规模尤其庞大.1976年,它集中了国民经济中66%     

地外文明问题:唯科学主义的观点站不住脚

适宜居住的世界是多种多样的这个思想不是近代科学的“发明”;它从古代哲学起就在文化中传播。经过一系列发展阶段,它同现代科学的世界图景完全一致起来。可是,在这方面还不能说,存在地外文明的假说完全彻底地源于科学的理论和事实。把地外文明当作科学世界图景的假说性因素的根据首先是哲学的,是涉及哲学的“无科学构架”的,其次才同科学内容本身的因素相联系。无怪乎对银河系中适宜居住的行星数量的具体估计,根据研究者的“喜爱”可能是很不相     

关于基本经济规律的结构

生产的“目的”和达到目的的“手段”构成基本经济规律的结构。“目的”反映的是生产方式发挥职能的客观定向性,“手段”则反映生产方式的客观本质。那么,究竟什么东西表现为目的,怎样最准确地表述达到这个目的的手段,我们不能脱离马克思     

关于高等院校的科学共产主义教学

科学共产主义是马克思列宁主义社会科学的基本学科。从高等院校的科学共产主义教学情况看,迄今在这个极重要的方面还存在着很多方法论问题。通过分析学生在测验和国家考试中的答案可以看出,主要的缺陷是他们的知识不完整、不系统。学生的科学共产主义知识缺乏系统性的原因何在?是因为我们教师没有对这方面的问题给予应有的重视。在科学方法论的书籍中,没有专门的著作把科学共产主义作为体系加以研究,并对其教学情况给以相应的说明。迄今为止,我们的力量还集中在研究新题目上。现在,对科学共产主义的研究和