浅谈体育教学之"放纵"教学法

"放纵"教学法是让学生自定目标、自选内容、自定难度、自我评价和相互评价,让学生自己去实践、去组织、去尝试、去体验.给学生创造了一个发展个性、施展才华的平台.这样,学生的主体性得到弘扬,学生的能力得到了培养和提高,这样就为学生终身体育奠定了良好而坚实的基础.     

"富而炫"耻"义而富"荣

前不久,某些报纸仍在发布<上海富豪征婚秀门票(一张)近6万>的消息,并要民众"不必大惊小怪";发布<2007年中国作家富豪榜>名单,声称榜上的那几位年度版税拿到了上千万的"中国作家不是太富而是太穷";某某影视明星豪宅曝光某某讲坛明星身价600万;诸如此类,不一而足.     

开展残疾人职业培训 扩展农村成人教育

<正>2002年下半年以来,浙江省慈溪市横河镇职成校与慈溪市、横河镇二级残联联合对该镇1192名残疾人中的783人进行了以职业和就业指导为重点的帮扶培训。2005年,其成果获宁波市人民政府"优秀教学成果"二等奖,社会效益和经济效益得到了当地政府和相关部门的认可。这一培训,对于农村成人学校如何开展残疾人职业培训以及科学发展观指导下的农村成人教育的实践有很多启示意义。     

浅谈当代大学生的学风建设

大学是培养德才兼备之人的地方,搞好大学学风建设对于营造健康向上的校园文化,弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚,以及引导学生树立正确的成才观、价值观和人生观等方面都有着积极作用和深远影响。目前,我国各高校都在紧抓学风建设,努力为学子们营造更好的学习氛围。     

浅谈电力通信防雷接地技术

随着通信设备中大规模集成电路广泛的应用,对支撑通信设备正常运行的附属设备的技术指标也提升到一个新的高度.这里主要就接地防雷的一些关键技术环节、技术指标,分析当今通信网防雷接地的现状及存在问题,当今通信设备对接地网的要求,通信站防雷接地中存在的一些隐患及防范措施.结合电力系统通信站防雷运行管理规程,结合事故案例及本局的通信设备接地现状,提出自己的一些数据及观点.     

《这些道理没有人告诉过你》

如果被问当今世界的首富是谁？很多人肯定会不假思索地回答“比尔&#183;盖茨”或者巴菲特。但是如果看过《货币战争》这本书的话，你才会明白世界首富或许另有其人，只是那个人不显山、不露水而已。因为真正的首富早已经利用自身的力量封住了媒体的嘴巴。     

加快统计教育改革，为促进中国先进生产力发展做出新贡献

统计教育的生命力在于不断与时俱进，在实践中不断发展。在人类迈进21世纪的今天，无论是国民经济管理还是企业经营决策，都有越来越依靠完备的数据资料和对数据的理性分析，统计理论和方法在科学研究和管理实践中得到越来越广泛地应用。统计教育要总结经验，不断创新，不断开拓促进先进生产力发展的新途径。     

大学生诚信道德教育刍议

诚信道德是时代对大学生提出的基本要求,它不仅是大学生做人做事的基本准则,还是高校德育面临的重要课题.本文就大学生诚信教育的意义、内容、途径与方法谈点肤浅看法.     

Sense of Belonging in School as a Protective Factor Against Drug Abuse Among Native American Urban Adolescents

This article presents the results of a study conducted with 243 Native American students who were part of a multi-ethnic sample of adolescents attending middle school in a large urban center in the Southwest region of the United States. Native adolescents who felt a stronger sense of belonging in their school were found to report a lower lifetime use of alcohol and cigarettes, lower cigarette and marijuana use in the previous month, lower frequency of current use of these substances, fewer substances ever used, and a later age of initiation into drug use than other Native students. Research implications are discussed in relationship to school environment, culturally-grounded prevention curricula, and school social work practice.