《语文课程标准》教育理念的创新

于2002年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)是中小学语文教育教学、考查评价的指导性纲领。这一文件在语文教育的课程理念、教学理念、学习理念、教材理念、教师理念、学生理念等方面都有较大的创新。它的颁布引起了中小学语文教学一场“教育理念”的革命,中小学语文教师要常读深研、活学活用,更新自己的教育观念,提高语文的教学效率。     

对联与现代语文教学

对联是我国特有的文字样式。学习对联 ,在古代是学生必不可少的功课 ,是提高学生语文水平行之有效的方法。目前 ,我们国家对对联的学习提倡还不够。为了提高学生的语文能力 ,我们认为对联在现代语文教学中的运用很必要 ,也很重要 ,并且也是可行的。     

语文素养论

“语文素养”是新一轮语文课程改革所提出的一个重要概念。它是指以语文能力为核心的学生基本的综合性人文素养。语文素养有整体性、基础性、发展性的特点。提高“语文素养”是语文课程与教学的核心和主要目标,它需要教师指导学生不断地在语言材料积累、言语实践活动、综合性学习、开发与利用课程资源和创设良好语文学习环境中精心培育。     

从管理心理学角度谈学校领导艺术

领导是学校管理的主体 ,学校的成败主要取决于领导。有一个好的领导 ,便有一个好的学校。领导管理学校 ,一方面要加强自身修养 ,特别是品格、感情、知识、能力的修养 ,形成巨大的“影响力”;另一方面又要发挥教职工的积极性 ,形成强大的凝聚力 ,并且在此基础上组建“集团式”的班子 ,实行“团队式”的集体领导。这样 ,学校就能管理得井井有条 ,立于不败之地     

新世纪语文教育的基本特征

目前新确立的现代语文教育观念与传统的语文教育观念有着本质的区别。其基本特征主要表现在六个方面,即语文学科本质的人文性、语文学科教育的开放性、语文教育生态的民主性、语文教育对象的主体性、语文教育过程的审美性和语文教育目标的创新性。     

论语文板书的要求

板书是课堂教学的重要组成部分,是教师使用频率最高、效果最明显的教学手段。语文板书是语文教师根据教学需要在课堂上进行表情达意、教书育人的书面语言。设计一幅既有实用价值,又有审美价值的语文板书,在文字、语言、内容、造型、结构、色彩、功能、风格、目的、态度等方面都要有严格的要求。只有遵循这些要求,才能配合好教学,为提高教学效率服务,为提高教学质量服务。     

试谈"曲线示意"教学法

在语文教学实践中,许多语文教师都有意识、无意识地运用几何曲线来勾勒范文的复杂内容,以便学生认知课文、理解课文、欣赏课文。对于这种教学方法,我们姑且称为“曲线示意教学法”。一、几何曲线的类型学会使用曲线示意教学法,首先要了解几何曲线的类型。几何中把曲线分为封闭性曲线和非封闭性曲线两种。封闭性曲线周而复始,主要有圆和椭圆。圆(或椭圆,下同)的组合形式又多种多样。简而言之,可分为单圆型和多圆型。多圆型又包括辐射式(一圆向四周圆发散)、聚幅式(四周圆向中心圆聚合)、连环式(圆与圆相连)、包孕式(圆与圆相套)、相切式(圆与…     

“新课标”视野下的语文教学原则

随着时代的发展,教育理论研究不断深入,特别是2001年、2003年全日制义务教育、高中<语文课程标准>先后的颁布,教育思想在我国有了很大的变化.在"新课标"视野下,我们认为,语文教学原则也要与时俱进,在教学过程中应遵循以下七条新的原则:重视工具理性与强调人文内涵相结合原则,强调教师主导与强调学生主体相结合原则,遵循学生身心发展规律与遵循语文学习规律相结合原则,强调智力开发与强调非智力开发相结合原则,强调学生全面发展与强调学生个性发展相结合原则,注重课堂语文学习与注重语文综合实践活动相结合原则,重视培养学生基本素养与强调培养创新能力相结合原则.     

魏兰和他的《浮云集》

魏兰是清末浙江云和著名的诗人 ,辛亥革命先驱 ,光复会创始人、领导人之一。《浮云集》是他的代表作。从内容上看 ,《浮云集》收集了 1890～ 1916年间吟咏云和山水之作及记述参加辛亥革命斗争的诗篇。从艺术上看 ,《浮云集》诗体多样 ,律绝为主 ;语言通俗 ,文笔自然 ;情境交融 ,意境深远 ;活用典故 ,模仿出新。     

论活动教学的教育观

活动教学是一种在活动课程思想的指导下,旨在克服传统教学中单一的采用抽象的符号形式学习的弊端,充分调动学生的多种感官和学习兴趣,把感知学习与实践操作融合在一起的教学思想和方法。活动教学的教育观主要体现在课程观、教学观、教材观、学习观、教师观、学生观等方面。活动教学有利于传统应试教学思想偏差,改变学科教学的传统教学方式,提高学生整体素质,为此,中小学应积极提倡活动教学,以此来改变传统学科教学的旧模式,构建现代课堂教学新模式。