鲁迅作品中省略号的修辞功能及其教学

鲁迅十分注重标点符号的正确使用。他在1909年翻译出版的《域外小说集·例略》中介绍:“！表大声,?表问难,……有虚线以表语不尽,或语中级。有直线的以表略     

理解诗词的“引路人”——浅谈小序及其教学

附在诗词之前的小序,大多文彩彪炳,情思悠然。它们与诗词组成有机整体,或述背景,或说缘由,或点题旨,或传感情,是理解诗词的“引路人”。小序不小,在语文教学中值得重视。     

《黄生借书记》评注

一、题解 本文选自《小仓山房文集》第22卷,原题为《黄生借书说》。“说”和“记”是有区别的:“说”一种文体,可以说明事物,也可以发表议论;“记”,也是一种文体,一般表记叙具体人事。本篇由黄生借书事展开议论,似仍以“说”标题为宜。作者在本文中用自己的亲身体会说明“书非借不能读”的道理,勉励黄生认真读书。 作者袁枚(1716—1797),字子才,号简斋,清朝钱塘(现浙江杭州市)人,乾隆间进士,曾任江宁等地知县。辞官后,侨居     

刘半农作文教学法述评

刘半农于1918年1月在《新青年》第四卷第一号上,发表了《应用文之教学》,反对“老八股”和”新八股”,把提倡通俗实用的应用文视为文学革命的一个组成部分.刘半农称之为“应用文”的,实际上指的是区别于文学作品的日常应用的文章,亦即今天常说的记叙文、议论文、说明文.他的教学实践很短,但他肯动脑筋,敢于探索,在作文教学的命题、指导、批改等方面,提出了不少新颖独创、行之有效的观点和方法,直到今天仍然有借鉴意义.     

古典诗词自然音响描写艺术及其教学

我国古代优秀的诗人词家,往往胸罗万象,妙笔传音,大自然界鸡鸣犬吠,猿啼鸟啭,风啸雨吟,乃至流水呜咽,落花留声等等,无不摄入作品之中,造成了一幅幅有声画,奏出了一支支抒情曲,给人一种声色兼备、情韵悠然的美感享受。笔者仅以部编中学教材里的古典诗词为例,谈谈自然音响的描写艺术及其教学。     

衬垫·描写·巧评——《明湖居听书》的艺术手法

鲁迅先生在他的专著《中国小说史略》中,称赞刘鹗的《老残游记》“叙景状物,时有可观”.的确,这部小说在艺术性上很有值得借鉴的地方.譬如选入中学语文今年秋季教材的《明湖居听书》一节,写王小玉亦即白妞唱大鼓,读了之后真有如见其人、如闻其声、如临其境的实感.为什么会有这样的艺术效果?我们就看看他怎样写的吧.     

试谈文言教材中的爱国主义精神及其教学

热爱祖国,这是我国人民在长期斗争中形成的光荣传统.古往今来,多少仁人志士、英雄豪杰,或者反侵略,御外侮,驰骋疆场,以身许国;或者舍身家,释私怨,精诚团结,一心为国;或者斗群凶,斥敌顽,大义凛然,慷慨殉国……他们名标青史,馨香百代,成为我们民族的骄傲.时移世易,社会迭变,但这种爱国主义精神一直贯穿于我们民族发展史之中,历久不衰,光耀千秋!     

谈谈中学语文教学中的诵读问题——从叶老等前辈的理论和实践说起

在语文教学中,如何正确认识诵读的重要作用?怎样给学生以具体指导?叶圣陶、朱自清、黎锦熙、郭绍虞、周振甫等语文界的老前辈,在理论上作了阐述,在实践中作了示范.因此,研究他们的理论和实践,对于指导目前语文教学中的诵读,具有宝贵的借鉴意义.     

朱自清的作文教学思想

朱自清是独标风韵的散文大家,也是卓有成就的著名学者.然而,他曾经教过五年中学国文,而且较长时间担任大学一年级的国文课,对于作文教学有许多精辟的见解,人们对此并不是太清楚的.笔者拟就朱氏的作文教学思想试作简述,旨在借鉴前人的经验,从中得到教益.     

文言文的作者介绍

在中学语文教学中,对文言文的作者介绍还存在一些需要解决的问题:或者不重视作者介绍,三言两语一带而过;或者要求学生机械地诵记作者的字号、著作,枯燥乏味;或者千篇一律地放在起始课,干巴巴的几条筋,毫无变通.笔者拟就教学实践,围绕这个问题谈谈粗浅体会.一、作者介绍,很有必要.有的同志认为,重要的是引导学生理解思想内容,提高知识水平,作者介绍在语文教学中无足轻重.我们觉得这种想法十分有害。