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1.
韩卫红 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2006,8(4):78-80
“官逼民反”是《水浒传》作品主题之一,而林冲则是“官逼民反”的一个典型。文章用语用学理论中的合作原则和关联理论对林冲从出场到逼上梁山这一过程中的话语进行分析,表明林冲的话语生动地反映了他“委曲求全、随遇而安”的性格特征以及“官逼民反”的主题,从而以实例说明语用学理论指导文学作品解读是一种很有效的方法。 相似文献
2.
利用当代认知语言学理论对语言的产出和理解开展认知研究,能更加充分、具体地解释各种语言现象。以认知参照点理论为框架,探讨语言使用过程中,参照点选取的认知理据及语用效果。从参照点到目标实体是一个动态的意义建构过程,要依赖语篇语境进行识解;同时在特定场合下,参照点的使用可委婉的表达发话者的意图,最终听话人根据语境进行推理并与说话人合意。 相似文献
3.
韩卫红 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2006,(S2):58-60
修订现行大学英语教学计划,是《大学英语课程教学要求》多层次教学要求的必然,也 是学生英语综合应用能力培养和提高的现实需要。文章提出用“3+1+2”教学模式取代现行 大学英语教学计划,并就新教学模式下的大学英语课程体系建设以及大学英语精品课程建设 提出了相关的建议和意见。
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4.
加强与周边国家的经济合作，促进西南地区对外开放 总被引：1，自引：0，他引：1
西南地区有着独特的区位优势 ,若能加强与周边国家的经济合作 ,积极参与区域经济一体化的过程 ,则可以极大地促进其对外开放的进程 相似文献
5.
合作原则需要澄清的几个问题 总被引：1，自引：1，他引：0
韩卫红 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2003,5(4):72-74
文章试图澄清关于合作原则的性质、来源以及现实性等方面的误解,认为合作原则是阐释性的,是一种内在机制;合作原则的会话含义理解过程是自动进行的。 相似文献
6.
文化差异与跨文化交流 总被引：4，自引：0，他引：4
韩卫红 《河海大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4):21-24
从语言文化差异的角度 ,从语言、语用、价值观念等三个方面 ,用例证分析了汉语言文化和英美语言文化的差异及其成因 ,探讨了跨文化交流应持有的基本原则———文化平等观、语言平等观、克服文化的自我中心论 ,探讨了培养跨文化交流能力的一些措 相似文献
7.
以信息资源整合促进图书馆信息服务创新 总被引：1，自引：0，他引：1
馆藏信息资源多样化的态势,亟需进行信息资源的整合。本文通过对信息资源整合、信息服务的概念及信息资源整合与信息服务关系的分析,论述了图书馆信息资源整合的必要性及信息资源整合的内容,提出了信息资源整合条件下图书馆信息服务创新的内容。 相似文献
8.
韩卫红 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2004,(S2):124-125
结合《大学英语课程教学要求(试行》及河海大学建设与发展目标，对大学英语教学的定位与目标、课程建设、教师队伍建设、硬件建设以及学风建设等问题进行了探讨。 相似文献
9.
韩卫红 《山西煤炭管理干部学院学报》2011,24(1):46-48
本文以煤矿领域现阶段的安全监控技术和嵌入式技术为基础，提出了基于ARM内核的、高性能的嵌入式煤矿安全生产监控分站的设计：讨论了监控分站的硬件组成、系统流程、液晶显示的设计以及触摸屏的设计。 相似文献
10.
韩卫红 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2010,(S1):106-108
围绕培养学生英语综合应用能力(特别是听、说能力)和 增强学生自主学习能力的大学英语教学目标，在组织和实施课堂教学活动中，应关注学生学习过程，采用赏识教育，培养学生形成开口说、动笔写的语言学习实践习惯；结合学生学习实际，以语用学理论为指导，引导学生学习方法，激发学生英语学习兴趣；注重课堂语言实践，按照话 题的 切实性、广泛性和可操作性要求，设计课堂实践活动话题，并有效地组织实施，提升学生英语实际应用能力。 相似文献