规范与和谐：高校学生自治法治化机制的核心

高校学生自治法治化机制大体上可如此构成,就结构体系来说,即主要由观念——组织体系两大框架构成的“可为模式”和“勿为模式”,而要将其有机组织为一体,还包括权利、管理、制度、人等功能要素,具体可由高校学生自治性权利的规范性分析、高校学生及学生组织的安全管理机制建设,高校学生负责人（代表）的规范化建设、高校学生人际交往与合作的理性引导来构成和展开。这种机制的核心在于理顺各种权利义务关系,完善各个制度与体系,并且依靠和谐理念来实现可操作性、互动性、推动性发展,亦称为“规范与和谐”模式。     

编辑的读书观

编辑的主要读书形式是以稿件为载体,以及被动型阅读和工作任务性阅读。编辑读书的内容和方法,普通型大众化的编辑要：多读具有优美文字、精彩措辞表达的文学类稿件;多读哲学类和具有方法性探讨的稿件;多读具有考证性和高质量文献综述性的历史类稿件。学者化程度较高的编辑：对自己专栏负责或执行编辑的稿件都应该细读和精读;在编研结合中提升读书的境界和层次;多读学术研究方法和学术思想史的文献资料及专著。两类编辑读书的差异是形式上、内容消化吸收目标上、学以致用不同追求的差异。在编辑工作中要专业读书和主动读书,不要被动读书和一般消遣性读书。还要尽量多读书、读好书。     

人大学术知识场景中的校园民主——以一个实证研究的反思为例

大学生代议制民主绝非一时的学生权益保障之举,而是关系全局的具有战略意义问题。各级人大制度机构,要充分地意识到这点并从制度建设上入手,尽可能通过多种途径和提供方便,将大学生代议制民主的最大程度实现和延续,衔接到人大制度建设的系统工程上来,以保证人大制度有新的生机和活力。     

高校学生自治法治化的思想教育方法——以高校安全稳定为视角

高校学生要在“自我管理、自我教育、自我服务”这一体化理念中实现和维护“法秩序”性高校之和谐稳定环境与发展空间。树立自己的法信仰（含高校安全稳定观信仰）;思想政治教育自我接受要突出“以遵纪守法为荣,以维护高校安全稳定为荣,以服务同学和学校为荣”;在社会教育的自我实践中促进法治教育和高校安全稳定观的树立,同时也增强高校学生自治建设法治化的坚定性和实践力度。高校的安全稳定更需要高校学生的高度自觉意识及自我调节维护机制来促进。