科学发展上水平 为民谋利促和谐——渠县劳动保障系统深入学习实践科学发展观报告

在深入学习实践科学发展观活动中．渠县劳动保障局联系实际．深入学习，着力民生。扎实推进，取得了令人瞩目的好成绩。截至去年底，全县五大社会保险参保人数首次突破20万人次．当年征收社保基金2．5亿元．帮助农民工追讨拖欠工资298．68万元．为改善民生、促进和谐社会建设做出了积极贡献。县劳动保障局已连续四年获得全县综合目标一等奖，     

老年溃疡病为何难治愈?

问:我患有胃溃疡,按理说此病并非疑难杂症,应该很好治疗,可经过一段时间的治疗后,并未好转,医生说老年人溃疡病比较难治愈。请问,为什么老年溃疡病难治愈?答:老年人的溃疡病治疗难度较大,究其原因较为复杂,归纳     

论广播用语应有的和谐美

在报纸、广播、电视等大众传播媒介中,只有广播主要是以语音传情,以语音输意的.人们只能凭听觉从广播中获取信息,不象看电视或报纸,还可借助画面和文字,可以说,没有语音,就没有广播.有人作过这样的研究,在人们的各种感官中,听觉和视觉的作用占90%以上,其中视觉的作用又特别显著,有87%的感觉印象来自眼睛,听觉印象只占3%.广播就是利用人们的3%的听觉感知,使其接受信息的.     

土尔扈特史

唯愿吉祥! 新旧土尔扈特①是四卫拉特之一,也是禅教的大施主,他们特意顶礼膜拜三界②生灵的上师法王圣人宗喀巴的禅教和僧侣.新旧土尔扈特诸汗诺颜的祖先是古印度格埒多罗王。格埒多罗王手持如意纽金印,来到凡间中国的通都大邑西安府,登上统治全中国的转轮王③之位。格埒多罗王的王统绵延不断,经过许多代之后,出了个纳林王。纳林王有三十个儿子,长子塔克忙王。塔克忙王有好几个儿子,其中之一为元太师。由于某种原因,元太师内心苦闷,便率领九名伙伴。逃到他的舅舅米兰第巴王④所住的康区。舅王送给他许多属民.过了几     

科学准确地把握干部的政绩

所谓政绩，是指领导班子和担任一定领导职务的干部在届期或任期内履行岗位职责取得的成绩。政绩作为干部德才诸因素的统一体，是干部德才素质比较集中的物化表现，综合反映了干部在思想品德、知识能力诸方面的素质，是一种客观而公正的东西。判断干部的德和才，要坚持实践第一的观点，就要求把他们在本职岗位上贯彻基本路线的政绩作为依据。进入新时期以后，我党一再强调选拔使用干部要着重看政绩的思想。邓小平同志在南巡谈话中指出，要把人民公认是坚持社会主义、坚持改革开放，有政绩的人大胆地放进新的领导机构中。以江泽民同志为核心的…     

谈人体美术的宣传

最近一段时间以来,在画展上,在专业性美术杂志和群众性文艺刊物上,展出或刊登了男女裸体的绘画和雕塑作品,社会影响很大,人们议论纷纷,许多人认为不好,也有人认为很好,意见不一。这些意见集中起来,就是如何看待人体美术作品的社会效果问题。我们认为,文艺作品应有利于坚持四项基本原则,有利于培养和提高人们的社会主义、共产主义的思想觉悟,道德观念和高尚情操,这是我们考虑社会效果的前提。因此,在公开场合,在群     

江陵名列中国第十大古都

江陵名列中国第十大古都楚草日前，上海古籍出版社郑重推出《十大古都》一书，首次将国家历史文化名城江陵，与北京、西安、洛阳、南京、开封、杭州、安阳、沈阳、大同并列为中国十大古都。江陵历史上曾先后为楚都郢、临江国都、齐和帝都、梁元帝都、后梁都、萧铣帝都、唐...     

坚持民族语言文字的平等地位

坚持民族语言的平等地位是我们党的一贯政策,马列主义毛泽东思想是这一政策的理论依据。马列主义毛泽东思想历来主张各民族的语言一律平等,并且认为没有语言平等便无所谓实际上的民族平等。在争取社会主义胜利的斗争中,世界革命导师列宁是一位彻底的无产阶级国际主义者。他指出:“谁不承认和不坚持民族平等和语言平等,不同各种民族压迫或不平等作斗争,谁就不是马克思主义者,甚至也不是民主主义者,这是毫无疑问的”。列宁的这段话阐明了民族语言方面马列主义的基本理论。斯大林的语言学理论丰富了马列主义,他曾多次强调统一的民族语言存在和发展的必要性。他在驳斥马尔及其门徒们非马克思主义的语言学观点时认为语言有巨大的稳固性和对强迫同化的极大的抵抗性。他说:“土耳其的同化主义者,曾经在几百年中竭力摧残、破坏和消灭巴尔干各族人民的语言。在这个时期中,     

渠江镇:老人免费体检好安逸

最近一段时间,渠县渠江镇的城乡老人,不管是在县城的街头巷尾、公园、茶楼,还是在乡村院坝、田间地头,他们都喜笑颜开地说:国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦,让我们得到了实惠。北门社区卫生服务中心免费为我们进行健康检查,使我们有病早治,无病早防,衣食无忧,开开心心、健健康康地快乐生活,好安逸哟!     

从“终点”到“方向”：生成性思维视域中的教育目的观变革——兼论“教育的本质就是潜能的激发”

在预成性思维的框架中,教育目的就是受教育者通过教育后应达到的“终点”。预成性教育目的要么导致学生发展的集体平庸,要么导致集体失败,而且它还难以适应社会的变化。在生成思维的视域中,教育目的指示着受教育者发展的“方向”。在当前,急需实现教育目的观从“终点”到“方向”的转换。生成性教育目的能够促进学生个性化发展,能够及时反映社会变化,并给学生以发展的自主权。在生成性教育目的观看来,学生具有无限的发展可能性,教育的目的就是促进学生“更好的发展”,知识只是实现教育目的的手段,教育的本质在于激发学生的潜能。