试论明万历年间的宁夏兵变

明神宗万历二十年二月,宁夏发生一起历时七个月的兵变斗争,史称“哱拜之变”,其实它是军士刘东旸等领导的一场边兵反封建压迫、剥削的斗争。历代封建文人和谋臣国士站在统治阶级立场上,不仅歪曲史实真相,而且把它说成是“贼虏”合流、犯上大逆,是蒙古、回回等少数民族“族类卒难驯服,野性飨弗不常”,以至“茶毒氓黎,祸延宗社”①的分裂叛乱事件。遗憾的是,晚近史学界对这一重大历史事件并未给予应有重视,偶尔涉及,亦未能脱此窠臼。本文拟就此作一探讨,以期补阙正名。     

对日本儒教特征的再诠释

日本虽是深受中国儒家文化影响的国家,但由于日本自身的文化特点,儒学文化的精髓并没有真正融化到日本民族的文化意识中并作为"优势文化"发挥作用。日本文化的精神实质形成于日本民族自己自古以来的生存方式上。因此,我们有必要对日本这一"儒教国家"进行更为符合实际的再诠释。     

财税制度改革县级财政面临的问题与对策

今年是实行分税制财体制的头一年。在体制变更的新形势下，地方财政面临着许多新情况和新问题，摆在财政面前的任务也十分艰巨。如何适应国家分税制财政体制改革，要采取什么样的措施，增强地方财政实力，这是当前应侧重研究的一个重要课题。一、实行分税制后财政面临的问题分税制是财政体制改革的一项系统工程，其实质就是转换原有财政分配的运行机制，即在中央的统一领导下，根据社会主义市场经济发展的需要，在科学界定和划清中央政府与地方政府事权的基础上，把收入分成包干转变为分级分税分率，把按隶属关系转变为按税种组织收入，以利…     

服务经济发展新模式:旅游业与房地产业结合开发的思考——以永嘉楠溪江地区为例

楠溪江是国家级旅游风景区,与温州市区隔江相望,是温州市的后花园,但是楠溪江的农村还很落后。该文通过分析楠溪江旅游业存在的问题,提出旅游业与房地产业结合开发的新思路,以促进楠溪江地区的经济发展,并针对存在问题提出相应的对策措施。     

明代西域回回入附中原考

明代西域回回的入附中原问题,是有明一代极为重要的西北边疆民族问题之一。薛文波先生在其《明代与回民之关系》与《我国西北地区何以穆斯林居多》①两文中稍涉一二。其前文中《明初拒绝外族内徙》一节,云:“明初,感于元代异族之压迫,故惟恐异族昌炽,不特严分种族畛域,而使已定居之外族不能伸张其势力,外族内徙者亦受限制。”遂仅以洪武中明太祖遣撒马儿罕商旅返国一事为据②,断然定论,悖左史实,笔者不敢苟同。本文即爰此发韧,非敢求疵于前辈,仅略述明代西域回回入附始末,冀以引起史界同仁的关注。     

论政府在城市基础设施投融资中的多元化角色

本文从国际比较的角度,论述了在现代城市基础设施建设中政府地位的多元化格局,主要是四个方面:一是多元化资金供应格局中的一个主体,二是城市基础设施的规划主体,三是城市基础设施产品或服务的标准制定、价格或收费水平制定等方面的权利主体,四是城市基础设施建设经营的监控主体。     

中小企业公司治理：欧盟模式与湖南路径

从湖南中小企业公司治理的现状看,主要有外部治理低效率、股权高度集中、三权合一的治理结构、经营者激励的两难选择、利益相关者的虚拟化等特点。从欧盟的情况看,公司治理有“英国模式”、“德国模式”和“意大利模式”。借鉴欧盟经验改善湖南中小企业公司治理,在宏观思路上应该从单纯的对中小企业融资难的关注转变到对资本流动环境的改善,从扶持单个企业的技术创新转变到依托社会资本条件下的技术创新带动整个区域竞争力,从政策扶持效应的耗散转变到形成推动中小企业可持续发展的合力。     

论《留书》

数年以前,一度失传的黄宗羲《留书》残本在中国科学院图书馆由吴光先生发现了。之后, 骆兆平先生在宁波天一阁也发现了完整的清抄本。《留书》是由“文质”、“封建”、“卫所”、“朋党”“史”五篇构成的,一共有五千字左右。和黄宗羲的好多著作相比,是很简单的。但是,这本书的发现使我们对黄宗羲的评价要有所变化,而这无疑会在今后的思想史或者史学史上增写新的一页。因为黄宗羲在该书里表露了他在其他的著作中从未有过的民族感情。去年秋天,我有机会到太原去,在各位先生的协助下看到了山西省文物局收藏的又一个《留书》的清     

中小企业内部控制执行力的保证条件

执行力对中小企业内部控制意义重大:它影响内部控制的效果,保证内部控制被有效实施,有助于形成良好文化氛围。中小企业要想使其内部控制具有执行力,需要构建相应保证条件:强化领导者控制意识,完善内部控制机制,重视例外性管理。     

教师教学智慧的养成

随着我国课程与教学改革的深入发展,教师的教学智慧成为人们关注的热点。教师教学智慧是教师在应对复杂多变的教学情境时,体现出的一种睿智、敏捷、高效地处理教学事务的能力,反映了教师所具有的综合素养。教师教学智慧的养成,是教师综合素养不断提高、教学境界不断提升的过程,是教师精心筹划、系统训练、多途径、多措施积极主动地养成和积淀的过程。教师要不断充实专业知识,学会转识成智;要跳出教学惯习的束缚,形成教学个性;要开展教学研究,不断反思教学实践;要关注教学细节,提高教学的敏感性;要改变思维方式,提升智慧品性。