蓝夹缬的民间拯救者张琴

作为一名来自民间的传统印染、戏曲纹样的收藏者以及文化研究者，张琴为蓝夹缬这一隐没在历史长河中的非物质文化遗产，付出了太多。她辞了工作、买了房子、离开了家乡，用十多年的时间苦心研究。而在她的坚持与努力下，中国历史上的这抹靛蓝，被赋予了第二次生命。     

新东方:直面公司治理之惑

始于个体,经家族制、合伙制及股份制,转为开放式的股权结构"20年间,俞敏洪不停地调整定位——从老板到合伙人,从全权负责运筹的创业者到逐渐脱离行政业务的股东。"2011年对俞敏洪和新东方教育科技集团来说,注定是充满变化和极不平静的一年。不久前,他对新东方进行大刀阔斧的改革,将大部分管理权力移交给"新三驾马车"中的陈向东和周成刚;而自己则专注于扮演战略制定者、精神教父和形象大使的角色。     

路上的年轻人

路上的年轻人 保持着我当年的姿态 或者行头更年轻些 但我不羡慕他们 我的年轻在不久以前 在深蓝色的天空下,或者 白雾笼罩的清晨 在苦楝花开的高处     

乡村文化的秩序危机与价值重建--改革开放后乡村文化研究综述

乡村社会秩序体现的是一种文化秩序。同理,拯救乡村秩序的必要前提就是要重建乡村文化。由于以城市取向为中心的外来文化的冲击,各种思想和价值观念良莠并存,相互激荡,使道德领域出现了矛盾和冲突;乡村教育处于精神荒芜的境地,乡村文化越来越失去自信,而最终土崩瓦解。试图从乡村找到一种不受现代影响的,自足的、理想的文化只是一种乡愿,而坚持确保多元文化格局下的乡村文化的个性化和现代化发展的新的文化自觉的思想才是当今乡村文化秩序危机的拯救与价值重建中最重要的。     

服务型企业一线员工顾客需求知识探索性研究

服务型企业一线员工对顾客需求的准确把握是企业实施营销理念的关键。一线员工在与顾客面对面服务过程中与他们频繁互动,需要把握顾客的需求,才能向顾客提供符合其需要的产品和服务。在顾客需求知识相关理论研究的基础上,通过深度访谈法,运用扎根理论分析,以旅行社员工为研究对象,对员工-顾客互动界面中一线员工顾客需求知识概念进行探索性研究,了解该概念的内涵和构成,为进一步进行顾客需求知识概念的量表开发和定量研究提供依据。对研究贡献、管理启示和局限性作了进一步的讨论。     

书装设计的特性和基本原则

书装设计艺术具有整体性、从属性、独立性、艺术性、商品性的特殊性质。书装设计必须坚持以下基本原则：力求做到形式与内容的统一；符合经济实用、美观大方的要求；具有民族特色和时代特点；树立准确定位，特定设计的理念。     

中国东北的达斡尔族

中国东北黑龙江省诸少数民族中,有一个民族人数超过了5万,即达斡尔(Dagus,Dagur,亦拼写成Daghur、Dagor或Daur)。在中国,他们被称作达古尔、达呼尔或达胡里,他们自称达斡尔。他们大多数居住在嫩江上游及中游河谷,主要是在莫力达瓦达斡尔族自治旗。少数居于鄂温克族自治旗、齐齐哈尔城西的梅里斯及富裕、讷河、嫩江和爱辉诸县。在本世纪初,达斡尔人住在德都县,从命于当时的统治者。他们迁入了讷河县一带。直至     

三资企业的现状及前景展望

<正> 一、三资企业的现状 改革开放以来,三资企业作为我国利用外资和对外开放的重要形式,获得了长足的发展。据国家工商局统计,截止1992年年底,我国已登记注册的三资企业共达84371家;其中,中外合资企业55826家,中外合作企业14180家,外商独资企业14365家;已投产营业的有34288家。全国三资企业投资总额1784.6亿美元,注册资本1160亿美元,其中外方认缴资本686.6亿美元。在三资企业总户数、投资总额、注册资本及外方认缴资本金额中,1992年新增加数分别为47891家、1026亿美元、677亿美元和404.4亿美元,分别占总数的55.8％、57.5％、58.4％和58.9％。这表明1992年利用外资各项指标均超过了前12年的总和。1993年发展较快,到年底,全国三资企业总数已达到173961家,是继上年之后,第二个吸收外商投资超过和接近往年总和的年份。今年,外商来华、港澳台胞到大陆投资又有新的热点,截止1994年3月,全国三资企业总数已达186062个。     

服务性企业员工心理受权的影响因素及其作用

作者采用实证研究法,调查了广东省43家服务性企业,探讨服务性企业员工心理受权概念的组成成分与员工心理受权的影响因素及其作用。数据分析结果表明,工作意义、工作能力、影响力和自主决策权是同一个二阶因子“心理受权”的四个子因子,心理受权的四个组成成分存在相关关系。心理受权的四个组成成分受不同的前因因素的影响,心理受权的四个组成成分对员工的工作满意感、工作积极性和工作绩效有直接或间接的影响。     

沉浸生活,触动心灵,随境入文 ——论五年高职沉浸式作文体验

语文教师培养高职学生的作文能力时要注重学生日常写作的积累;让学生在阅读和写作训练的过程中,感悟文章表达的真情实感,挖掘自己心灵深处的情感;要帮助学生养成换位思考的习惯,沉浸式进入写作情景,从而提升学生生活感悟;督促学生保持灵敏的思维,抓住稍纵即逝的创作灵感,持续练习写作.