云浮市老促会 以十八大精神为动力促进云浮老区建设

近日,云浮市第四届老促会在市人大召开第一次会长会议,学习党的十八大会议精神和中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋在听取省老促会工作汇报时的讲话精神,传达贯彻省市老促会会长座谈会精神,提出促进该市革命老区建设的活动方案。梁清林会长说,老促会要认真学习党的十八大精神,以此为动力促进老区建设工作;同时,学习省委书记汪洋在听取省老促会工作汇报时的重要讲话,学习肖耀堂同志在2012年     

商业银行风险控制评价研究——基于CAMEL模型

本文以骆驼评价体系中所关注的五大方面为基础，在此基础之上选取了具有代表性的5个评价指标构建了关于商业银行风险控制水平的评价模型。结合所提出的评价模型，本文以中国建设银行J分行为实证研究的对象，对其2006年至2010年风险控制水平进行了分析，得出了相关结论。     

探索设备管理与维护的有效途径

随着社会经济的不断发展，我国的工业比重得到了很大幅度的提高。工业时代，机械设备在工业生产中占据着重要的地位，生产机械零件的设备的管理与保养工作的质量，直接影响着一个企业的经济效益。那么作为企业的管理者应当如何加强设备管理与维护呢？本文在分析当前我国一些企业机械设备管理与维护中存在的问题的基础上，对机械设备的管理与维护的途径做出了有效的探索，以提高企业的管理水平，使机械设备的管理和维护、保养工作走上科学化、制度化与规范化，提高企业的经济效益。     

浅谈信息技术在小学科学教学中的运用

在小学科学课堂教学中,把握好信息技术在教学中的尺度,不但有利于教学效率的提高,也有助于帮助学生的信息素养和综合能力的发展。本文探讨了如何在科学教学实践活动中,运用信息技术去激发学生学习兴趣、突破教学重点和难点、促进学生思维能力训练、培养学生自主学习能力。     

英语委婉语及其交际功能

英语委婉语是人类社会发展至今使用语言的一种普遍现象，存在于不同的语言环境与社会分割面之中。人们经常使用委婉语是为了避免无意冒犯他人话语的出现和各种令人不愉快事情的发生，是人们相互交流洽谈中语言使用的重要手段。本文介绍了委婉语的忌讳功能、礼貌功能、掩饰功能，引用实例分析英语委婉语在语用功能方面体现的各种形式，以便了解和掌握英语委婉语语用功能的重要性。     

基于ADAMS动载荷谱的行星齿轮弯曲疲劳寿命预测

为了预测电动汽车自动变速器的寿命周期,研究了行星齿轮的弯曲疲劳寿命问题。运用ABAQUS软件对单组太阳轮和行星轮部分轮齿进行了静力学摩擦接触分析,解决了齿轮之间添加摩擦接触不收敛问题,得出了齿轮啮合最大应力发生在太阳轮齿根圆角处,小于材料的许用应力,验证了齿轮弯曲强度符合要求。通过ADAMS动力学仿真软件对行星齿轮进行了动力学仿真,得到了太阳轮和行星轮啮合的扭矩载荷谱,且符合齿轮运转实际工况。将ABAQUS静力学结果文件和ADAMS载荷谱导入疲劳分析软件nCode DesignLife中,获得了行星齿轮疲劳寿命循环次数,得出了行星齿轮最容易发生疲劳破坏部位为太阳轮齿根圆角处,为齿轮的优化设计提供了理论依据。     

“模拟亲子教育”的志愿服务

正以满足儿童需求为出发点,为院内儿童建立情感联系,满足儿童对依恋关系的长期性需求以及与外界交往的社会性需求,在现有的基础之上,努力营造一个能够帮助儿童健康和全面发展的成长环境,是江苏省无锡市社会福利中心携手无锡市"欢乐义工"共同开展"模拟亲子教育"志愿者服务的根本宗旨。在此次志愿服务过程当中,无锡市福利中心和无锡市"欢乐义工"作为合作方,共同向福利院儿童提供服务,同时双方各自承担相应管理职能。福利中心是整个志愿服务的管理方,能够做到上下沟通协调,教师一社工一中心的层级管理清晰;"欢乐义工"作为志愿服务的输出方,有着较为完善的内部管理机制,并且拥有活动的负责人和小组长,能够主动和管理方进行沟通和协调,从而使整个志愿服务     

武汉沦陷时期湖北市有公产清理初探

武汉沦陷后,国民政府设立之公产机构工作停顿,袍笏登场之伪武汉特别市政府开展了颇具规模的市有公产清理工作。通过颁行《汉口特别市政府财政局公产经理处组织规程》等章则,组建武汉特别市公产经理处等公产管理机构,实现公产清理制度安排与机构运作深度结合,三镇公产事务稳步推进,公产收益有所增进,产权界限逐步清晰。其绩效成为之后市级公产清理重要参考,亦为战后重建、社会秩序恢复提供了客观条件。     

互联网+背景下百色市自产农产品商业模式变革研究

百色市自产农产品经常遇到滞销困境,农民收入低,处于贫困状态,生活捉襟见肘.通过商业模式变革,来解决销售困境,增加农民收入,改善农民生活水平举足轻重.     

学前教育专业师范生实践性知识的学习设计——基于“I-E-O”学习评估理论

随着社会的发展,学前教育质量越来越受到人们的关注,我国高校的学前教育专业承担着幼儿园师资的培养重任。实践性知识作为教师专业发展的知识基础,学前师范生的实践性知识该如何习得?本文认为:学前师范生的实践性知识可以通过教育理论课程和实践课程的学习而获得,实践性知识学习本质上意味着师范生的一段学习旅程和经历,最终促进其综合实践素养的形成。依据著名学习理论专家阿斯汀的"I-E-O学习评估理论"模型,将学前师范生实践性知识学习从"意向、参与、素养"三个维度加以设计"。意向"是学习的逻辑起点",参与"是学习的过程,参与程度是学习效果的关键要素",素养"是学习的最终收获。