论教育评论主体的心理背景系统

教育评论主体的潜意识领域、个性、知识系统、教育规范意识、教育价值观念体系组成了教育评论主体的心理背景系统 ,其相互联系、相互渗透 ,对教育评论产生了直接或间接的影响     

试论高校学报的效益观

试论高校学报的效益观刘尧在实行计划经济时期，人们对高校学报的效益特别是经济效益问题很少关注。在许多人看来，学报投资仅仅是一种消费性的科研投资，经济效益问题是无从谈起的，近年来，尤其是党的十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制以...     

比较与借鉴：中美教育教学评论

中美两国政治、经济、社会及文化背景不同，其教育都有一个本国特色的发展与创新问题。两国在发展与创新本国特色教育的过程中。可以相互借鉴、取长补短。因此，本文重在对中美教育、教学、英语教学及英语教师培训诸方面进行比较、评论。     

现代大学治理

正主持人语:大学对自治的追求,始于她诞生的第一天。最早建立的博洛尼亚大学,就发端于学生同乡会在反抗公社介入过程中所形成的学生联盟,成为具有代表性的"学生型大学"。巴黎大学的诞生,也是教师与基督教会相互斗争而后又相互妥协的结果,教师最终成为学校的主导。这些中世纪大学在与国王和教皇的斗争中,渐渐使其自治合法化。尽管自诞生至今,大学的价值追求在不断发生着变化,但始终不变的是大学对自治的追求。这里所讲自治的核心在于,大学可以在自主处理内部事务、自主选择与外     

学术评价应激发学者的学术生命

近年来，我国学术评价的功利化倾向，引发了越来越骇人听闻的损害学者学术生命的学术不端现象。虽说真正的学者还在默默地耕耘，学术机构也并没有因此成为一潭浊水，但是这种清者自清、浊者自浊的情形，决不能成为我们对功利化学术评价掉以轻心的借口，真正的学者也不能满足于洁身自好而袖手旁观，我们必须保持足够的警觉与深入的反省。     

自觉建设中国特色大学文化漫谈

中国特色大学文化应该是中国大学在长期发展高等教育中形成的,中国大学所特有的,为中国大学人共同遵循的价值标准、基本信念和行为规范等的总和。新的形势要求中国大学保持清醒的文化自觉,树立强烈的文化忧患意识,自觉地承担起文化传承、创新和引领文化进步的使命。建设中国特色大学文化是一项开创性事业,既不能简单地"复兴传统",也不能简单地"全盘西化",要以自觉的文化态度、独立的自省行为和开放的创造精神,进行实实在在的建设。     

教育评论情感论

教育评论中的情感因素是无法回避的。情感对教育评论能够发挥信息过滤和激发作用。情感只有保持在合理性阈限内 ,才能保证情感对教育评论的正激发     

新媒体时代微教育评论的问题与对策

新媒体时代的到来,教育评论仅有在学术报刊单向传播、传播者与接受者泾渭分明的专业教育评论方式显然是不够了。新媒体以其灵活、快捷的特点,日益成为微教育评论载体并显示其独特优势。新媒体虽然具有传播空间广、速度快、信息量大等优势,但也存在着信息质量低、留存时间短,尤其是自媒体缺少编辑加工,信息质量低且碎片化,容易产生情绪化等弊端。新媒体毕竟是工具,教育评论应该更多地在内容上下功夫,向新媒体输入正确的信息,不能"人为物役"成为新媒体的奴隶。这就需要教育评论以大众听得懂的方式,引导大众科学认识与享用教育,实现教育的育人功能。     

教育评论媒体论

本文论述了人类传播媒体的演变；教育评论媒体的构成要素及基本特点；教育评论媒体的类型以及教育评论媒体的选择。     

论教育评论主体:教育评论家

木文论述了教育评论家的主体性；教育评论家的基本素质；教育评论家的基本职责；教育评论家的基本修养；教育评论家队伍的建设问题。