中国教育评价发展现状与趋势评论

本文从理论和实践两个维度,对中国教育评价的发展现状和21世纪初的发展趋势进行了简明的评论。     

教育评论与教育评价的区别

教育评论学的提出和系统研究 ,让教育理论界内外的许多学者感到困惑不解。诸如 :有了教育评价学 ,还有必要搞教育评论学吗 ?!这样的疑问成为人们认识、研究和发展教育评论学的障碍 ,不利于教育评论学研究和教育评论活动的大力开展。虽然教育评价 (学 )与教育评论 (学 )仅一字之差 ,但他们却有着根本的区别。教育评价 (学 )以教育为对象 ,研究各类教育目标与相应的教育现象之间的关系 ,并给予一定的价值判断的学科 ;而教育评论 (学 )是研究教育评论现象和教育评论活动规律的科学。或者说它是研究教育评论的历史、现状 ,教育评论现象的本质联…     

政府扶持还是市场竞争——兼评一流大学成长的外部环境

我国高等学校无序竞争状况日益加剧, 本文借鉴美国规范高等学校竞争的做法, 以马丁·特罗关于高等学校分层的理论为依据, 讨论了建立我国高等学校分层制度的必要性, 提出了我国高等学校应该在政府扶持和市场竞争两种力量作用下, 兼顾公平与效率的发展问题     

关于教育评论学研究的若干问题简答

教育评论就是人们对教育的评论或者说是人们对一切有目的的知识传授活动的价值判断。教育评论学就是研究教育评论现象和教育评论规律的科学。本文从创立教育评论学的必要性,教育评论的学科属性以及教育评论的主体、客体等方面回答了有关本学科的几个问题     

试论明治维新前后日本的皇权思想

本文以幕府末期日本思想界的皇权思想为研究线索,探讨幕末时期的皇权思想在明治维新前后的思想变化过程及对明治政权的影响。     

世纪之交 中国教育现代化研究述评

本文对世纪之交中国的教育现代化研究的主要观点进行了综述，并在综述的基础上提出了自己的评论观点，讨论了中国教育现代化的策略问题。     

转型期城市社区工作的社会制度性因素探析

同社会转型的大背景相适应,我国城市社区工作的发展正处于一个由政府主导向社区自治转变的前期阶段,主要面临着行政化倾向严重、工作经费短缺和社会环境支持较低的问题.而导致这些问题产生的因素大多是社会性和制度性的,因此,对这些因素的清晰认识,对于逐步解决这些问题,推进我国城市社区工作的发展具有极其重要的意义.     

农村高等教育体系及其研究内容与方法

以高等教育服务的地域为标准,可以划分为农村高等教育和城市高等教育。农村高等教育是以服务农村为目的,统筹利用城乡各类教育资源,通过多种方式方法,主要对农村人口实施的中等教育后的专门知识和技能教育。农村高等教育体系是以新农村建设、教育公平和高等教育大众化理念为指导,以普通高等院校为依托,以地市高等院校(主要是电大)为龙头,以县级社区学院为主体,完全面向农村社区(县市、乡镇)经济社会发展需要的,解决农村人口全面发展问题的,由中央政府提供政策和部分资金支持、地方政府统筹下的农科教等部门共同实施的,由县市基础教育、职业教育、成人教育、社区教育、高等教育等多种教育统筹整合的,采取多种教育手段和方式实施的,能够提供多种多次便利学习机会和满足学习者多方面多层次学习需求的经济高效的高等教育体系。     

论教育评论标准的确立及运用

教育评论标准是存在的 ,包括先验的标准和具体的标准。在运用教育评论标准时 ,应考虑它的社会规范性和教育科学性。     

试论校办产业特性

近年来,绝大多数高校在完成教学、科研工作的同时,充分利用自己的技术、设备和人才优势,兴办了许多不同类型的“校办产业”。事实证明:高校创办的高层次的“校办科技产业”,对克服科研与生产之间的脱节,增强高校教师科研人员的科研意识和科技开发能力,培养大学生的科技开发能力,改善办学条件和职工的福利待遇等都起到了积极作用。高校办产业(特别是高新技术产业)是高等教育发展的大趋势。纵观历史,我们发现,