张振武案与民初政党政治

张振武是辛亥武昌首义人士之一,因与黎元洪不合,被黎电请袁世凯于1912年8月15日枪杀于北京。民初试行西方式的政党政治,形成激进的国民党与相对稳健的共和党两大政党的对峙格局。事发之初,对于政府的这一违法行为,两党均以参议院为阵地,提出质问书、弹劾案及查办案。虽因袁、黎为首的旧官僚对国会议员分化拉拢,加之两党人士自身的不健全,两党之间陷入激烈党争,使得弹劾案未能成立,而张振武案最终也不了了之,但国会对于政府的监督功能亦在一定程度上得以表现。民初国会并非毫无作用的政治摆设。     

瞬间体验的生产及其悖论——从机械复制艺术到新媒介文艺

自现代性展开以来,对"加速"的追求同样渗透于文艺领域,媒介技术变革所引发的加速运动深刻改写着文艺形态及其体验。以此为线索,便能够发现伴随着机械复制艺术到新媒介文艺的范式转换引发的后果是,"瞬间体验"从"震惊"到"融入"得以持续推进,并逐渐占据当代人媒介审美经验的中心。然而,通过"加速学"对其辨析发现,瞬间体验至少包含着身体缺席与在场、知觉扩延与截除以及注意力聚焦与分散三个层面的悖论。"瞬间"以速度清除连续性,因此,强调个体保持"沉思"与"减速"的能力,便显得尤为必要。     

浅谈小学语文的感性教学

当前小学语文教学仍旧存在着重理性、轻感性的现象。作为语文教师要认识到,语文是感性的,学生正是在大量接触感性的语文材料,投入感性的语文实践活动中掌握语文的,因此,教师在实际教学中要重视学生的感性教育。     

中国资产阶级的一种民族主义

中国民族主义的出现一般应追溯到19世纪后半叶至20世纪初。那时,中国的民族资产阶级正在形成。在这新旧世纪转换之际,中国由封建专制主义急速向资产阶级、小资产阶级的民族主义转变,知识阶层的世界观发生了明显变化。思想领域在对国家的非独立状态不满的基础上趋向一致,以致于当社会主义学说传到中国时,社会各阶层都不同程度地受到了民族主义思想的影响。中国民族主义的每一发展阶段都与民族主义思想家联系着。早期民族主义主要表现在改良派(康有为、梁启超等)和革命派(孙     

湖北省哲学史学会举行1990年年会——纪念毛泽东《新民主主义论》发表50周年

1990年5月6日至7日,湖北省哲学史学会及所属道教学术研究会、武汉大学哲学系暨武汉荆楚书院联合发起,在武昌空军疗养院招待所举行1990年年会,与会的有来自湖北地区各大专院校、科研单位、学术团体等20多个单位的近百名专家学者和青年理论工作者。年会以“纪念毛泽东《新民主主义论》发表50周年”为主题,进行了热烈的讨论和交流。首先,省社联与省哲学史学会的负责同志在会上作了重要讲话。他们对我省哲学史工作者在近几年的研究工作中,始终坚持以马克思主义理论为指导以及所取得的科研成果给予了充分肯定和高度评价。接着,会议进行了专题报告和分组讨论,大家一致认为,纪念《新民主主义论》发表50周年,就是要学习     

服兵役:俄罗斯青年国防意识的培养问题

对俄罗斯青年服兵役研究表明,有一些严重的社会倾向,危及着青年人国防意识的稳定.这些变化,一方面是俄罗斯社会危机发展的结果;另一方面,总的来说,是国家对武装力量和国家防御能力重视不够.青年服兵役,对于部队今后的指挥工作,培养新兵具有战士公民素质,作战士气具有重要的意义.与此同时,在组织教育部队青年工作中,却很少考虑应征新兵素质低下的消极倾向.目前,形成紧张局面与应征者服兵役有关,证明就是对1996年夏季应征新兵质量进行的鉴定.应征新兵文化水平下降.只有27%的士兵具有中等教育水平,40%是不完全职业教育,11%是小学水平和不完全中学水平.1/5的应征者是来自不完全家庭的公民.     

北京高校甲组田径优势运动项目分析

通过对北京市入选综合排名前8名学校的优势项目进行统计分析，可以得出以下结论：第一集团学校的优势项目群配置合理，综合排名前四名学校的优势项目群呈现不同程度的重叠现象；各高校优势项目群的消长率增长与降低总体呈交替性波动，整体呈两级分化趋势；速度项目群将会领先于其他项群而得到优先发展。     

克鲁托娃:《人与历史》(马克思主义社会哲学中人的问题)

本书所研究的问题具有迫切的现实意义,这不仅是由实践的需要所决定的,而且是由理论本身的内部逻辑所决定的。因为对社会实际进行哲学研究,与人的问题有着不可分割的联系。须知,社会实际不外是对象化了的人的本质力量。因此,对人进行研究是社会理论的必要的前提。     

论社会主义社会中的世界观

在现代社会主义社会中,世界观的状况是相当复杂的。在国家社会经济加速发展、社会生活各个领域不断革新的条件下,居民的某些具体群体和阶层的思想观点,明显地表现出多样化和一定的矛盾。不分析社会意识特有的错综复杂性     

组织学习过程中员工非智力因素分析与思考

组织学习是组织员工之间交互的学习过程 ,通过组织成员之间的知识交流 ,提升组织知识 ,以适应组织内外环境 ,增强组织核心竞争力。本文通过对组织学习及组织学习过程的回顾 ,分析了影响员工组织学习的非智力因素 ,提出了促进员工组织学习的建议。