喜欢读书

一直在寻找一种途径,去平息满足那个敏感、棱角分明、任性、我行我素的孩子,那个自己。一直认为一本本书就如同一面面镜子,不同的人、事、物,包括自我,都极端、一丝不挂地呈现出来。一直在读,一直在写,文字就如同清泉哗啦啦地流入心田,无比舒畅,无比满足,通往内心的摆渡。喜欢坐在阳光下,以一种懒洋洋、平静的姿态进入阅读。那是真实自我与作者间无声的倾诉。许多内心深处的东西都浮上了心头,有一种排山倒海的感觉涌来。收起的伤口。回忆。爱。时间。许多无法言语、无法表达的都突兀地出现在眼前,那么近,那么实在。有一种相见恨晚、无以名状…     

浅析奥肯定律在中国的适用性

奥肯定律阐明了国民生产总值与失业率之间负相关的关系。本文以2000年-2008年我国GDP增长率与失业率的变化进行考察,发现中国的GDP增长率与失业率的变化之间并不存在显著的线性关系,奥肯定律在中国失效。然后,本文从奥肯定律的理论前提,我国经济转型特征以及劳动力市场特性三个角度分析了奥肯定律在我国失效的原因。最后,提出了提高我国就业水平的三种方式。     

加强大学生生命教育及对策的思考

引导大学生理解生命的价值和意义,学会尊重生命、敬畏生命、正视死亡,是高校教育的重要内容和应有之意,文章从大学生生命教育内涵入手,详细阐述了大学生生命教育的原因,探讨和分析了实施大学生生命教育的对策。     

走出二元:当代新闻学的"实践转向"——问题、视野与进路

当代理论的实践转向背后,潜藏着不同学科试图超越逐渐陷入困境的二元论思维的努力,这为当下的新闻学研究提供了重要的视角与资源.在马克思主义实践哲学的引领下,立足当代情境和中国场景,借鉴哲学社会科学"实践转向"的理论视野,探索新闻学的"实践转向"——即从传统的二元论走向多元互动的关系建构,从表象式的静观走向行动导向的参与,从本质主义的规范知识走向描述性的经验研究,从而为当下新闻学研究的范式创新提供一种新的可能,也为马克思主义新闻观注入时代活力.     

携去世女友母亲迎娶新娘,军中铁汉一诺千金谱写孝爱传奇

正5年前,对他一往情深的女友不幸病逝。为了履行诺言,身为军人的他将女友母亲接到身边照料。5年间,很多女孩被他那个"嫁给我,必须接受我前女友母亲"的条件吓跑。然而,军中铁汉的大爱与坚持还是打动了一位善良、美丽的姑娘,并与他缔结良缘。婚礼上,三位母亲同时见证了他们的幸福时刻。如今,这个特殊家庭的一家人开启了新的生活——     

澳大利亚统计制度和统计工作对我国的启示

澳大利亚是发达的市场经济国家,有着市场化的统计制度和独具特色的统计文化,其统计制度和统计工作对我国有着很强的启示作用.本文从考察澳大利亚统计制度和统计工作入手,结合我国统计工作的现状,提出政府统计要确立为公众服务的理念,重视部门数据的应用和统计数据的研究分析;民间统计大力培育和发展民间统计组织;统计科研要注重对统计交叉学科领域和微观领域的研究.     

清代清水江流域侗、苗族杉木造林方法初探

清代黔东南清水江流域侗、苗族人民在长期大规模人工杉木林的生产和生活实践中,借鉴汉民族杉木造林方法,并结合本民族固有的农耕传统,创造性地形成了一整套从播种、育苗、栽种到管理的颇具特色、行之有效的杉木造林方法。侗、苗族的这种传统造林方法保证了山林资源的永久可持续利用,并与以林契为代表的契约制度共同揭示了清水江流域林业生生不息、长久不衰的奥秘。     

“天才论”就是复辟论

反动思想家孔丘,是个唯心论的先验论者,他一生主张复古和倒退,反对革新和进步,他最先提出世界上有一种所谓“生而知之”的人,叫做“上智”、“圣人”,指的就是奴隶主和奴隶主阶级的吹鼓手象孔丘这样的一流人。孔丘自欺欺人地说:“天生德于予”,就是说,象他这一类人对奴隶们进行罪恶统治的反动本领,是一生下来就有的,是从娘眙里带来的,他们是“天生”的“圣人”,所以就该“治人”。至于老百姓,那是“民斯为下矣”,是天生的“下愚”和蠢才,永远也不会变得聪明起来,所以该“治于人”,得受奴隶主的奴役。这是颠倒黑白的反动理论,他的目的是为了维护奴隶主阶级的罪恶统治。     

提高企业管理创新能力措施探讨

在知识经济时代,企业管理创新是企业在竞争中脱颖而出的重要手段,文章阐述了企业管理创新的具体内容,主要包括经营理念创新、组织机构创新、管理方法创新、管理制度创新等几方面内容.文章重点提出了提高企业管理创新能力的意见建议,包括以下六个方面的内容:企业要有战略管理理念、培养职业化的企业家队伍、调整企业组织结构、以人为本、充分利用知识管理手段、重视技术创新.     

社会主义核心价值观融入法治建设的网络平台探析

移动互联网的普及使社会主义核心价值观融入到法治治理中能突破"一人"、"一地"、"一时"的时空限制,把学习模式推向了交互性.在平台设置上,基于海量的学习资料数据库,进行学习跟踪,记载学习轨迹,学习主体通过web与服务器交互,实现诸如提问、答疑、交流互动、信息传送等功能,并通过虚拟实验室的环境进行体验式与协作性学习,从而营造全院互动的立体学习环境.