新经济政策:是退却还是向社会主义前进?

1921年春,苏俄历史进入了一个高潮与转折的时期:年轻的共和国政府实施列宁精心制定的新经济政策。国家经历了国内战争和敌对的资本主义世界的包围之后,处于这样的复杂形势,新经济政策不仅有振作的作用,而且事实上,它还是关于经济战略(马克思思想史上的首创)的详尽的方案。这项经济战略包括苏维埃国家从资本主义过渡到社会主义的整个时期。列宁的计划开风气之先,而且毫无顾忌:利用资本主义并对它进行限制,用最快的速度摆脱战后饥荒与贫困,竭尽全力发展整个国家的生产力,从而奠定社会主义经济的基础。     

再论序变——兼与查汝强同志商榷

近几年来,哲学界关于结构形式变化引起质变问题的讨论,发表了许多文章。1982年我发表《序变与质量互变规律》(哲学研究、1982年第10期),提出序范畴及序变原理后引起了争论,争论的焦点集中在要不要把序变引进质量互变规律,即事物是质、量的统一体,或是质、量、序的统一体?事物的变化只存在一种形式,或是多种形式? 笔者认为,世界是复杂的,事物的变化、旧事物向新事物过渡的形式和途径也是复杂多样的,并非只存在着量变达到关节点引起质变这唯一形式,而是存在着量变达到关节点引起质变、序变达到关节区引起质变以及量变与序变协同作用引起质变三种基本形式。     

哲学作为哲学——对哲学学科性质的思考

“哲学是什么?”是一个基础性问题,“哲学作为哲学”这一重言判断,要从关系中去理解。“哲学”与“科学”都运用概念;但“哲学的概念”是“辩证的概念”,它自身变化发展。“辩证的概念”为“自由的概念”,以“自由概念”建构起来的“哲学大厦”,是“可移动—可变化”的“自由大厦”。概念是“自由”的,亦即概念为“创造”的。“哲学”为创造性的学问。在“哲学”与“科学”的关系中,某种意义上,“哲学”是一种“没有常规工作”的“科学”,“哲学”只是严格意义上“范式”的科学。在某种“哲学原则—范式”指导下进行的对具体问题的“解题”工作,主要是“科学性”的,而科学家在进行“范式转换—科学革命”工作时,自觉或不自觉地在做“哲学性”工作。     

论“八一”精神与塑造江西人新形象

八一精神是中国共产党在探索独立领导武装斗争和创建革命军队的同时所产生的。它的内涵可以概括为“追求真理、坚定信念;勇于拼搏、不怕牺牲;敢为人先、开拓创新。”当前,要加强八一精神的研究、宣传和运用,弘扬八一精神,打响“八一”品牌,为推动塑造江西人新形象活动的深入开展以及加快南昌创建现代文明花园英雄城市和实现江西在中部地区的崛起服务。     

宜春地区实现经济发展“略高于”全省平均水平的几个问题

胡耀邦同志视察江西时指出:“江西经济发展速度应当略高于全国发展的水平”和“对内更大胆地搞活,对外更大胆地开放”。这是我们搞好经济工作的总的指导思想和指导方针。不久以前召开的省第八次党代表大会,又强调了要贯彻执行这一指导方针。这是摆在我们广大干部和群众面前光荣而艰巨的任务,也是振兴江西经济的根本途径。 为达到中央、省委的要求,必须从我区的实际情况出发,全面发挥资源优势,在近期内尤其要发挥农业资源优势,尽快把全区的资源优势转化为经济优势,努力达到全区的经济发展略高于全省平均发展水平。为了实现这一目标,我们认为在战略措施上,坚持以经济效益     

谈当前储蓄联办所管理中的问题及对策

一,存在的主要问题 1、业务素质较低。在联办所中,有80％的业务员文化程度在初中以下,大部分业务员在开办联办所前只在储蓄所学习过简单的临柜,而没有受过正常的业务学习和培训,加之有些联办员年龄较大,致使某些正常业务不懂得如何处理,新业务又难以接受,部分帐薄的使用,记载很不规范。诸如:记帐用圆珠笔的、错帐乱涂乱改的、储户询问难予答复的等等,且办理业务速度慢,计息差错多。     

奥康纳生态观的建设性后现代主义意蕴

正如果说现代性问题是当代西方工业社会的典型问题的话,那么这一问题所造成的危机——生态危机就成为一个世界性问题。在形形色色的资本主义生态学批判理论中,詹姆斯·奥康纳在《自然的理由:生态学马克思主义研究》(以下简称《自然的理由》)一书中提出了自己独具特色的"自然、劳动、文化"三位一体的生态观。挖掘其生态观的积极意义的著述很多,但是从建设性后现代主义的视角审视和评析的文章却不多见。以建设性后现代主义为理论参照系和解释原则,将会为理解《自然的理由》一书的生态观提供新的视角。     

清人批评沈德潜辨析

沈德潜是乾隆时期诗坛盟主,他所推崇的"格调说"在清代诗坛上占有重要地位。然清人对沈德潜的评价褒贬参半,对其批评主要集中以下三个方面:"温柔敦厚""规模特甚"以及"学古遗神",然而这些批评有值得商榷之处,须联系沈氏所处时代背景,全面考察其诗论和创作,方能得出客观公允的评价。     

1例无语言孤独症幼儿辅助沟通干预实践

运用指点等肢体语言辅助沟通干预训练一名无语言孤独症幼儿需求表达行为。在观察、访谈、评估的基础上,制定干预实践步骤,采用单一被试倒返设计方法,应用包括手指、点头和沟通板等辅助沟通方法进行为期一学年干预训练。研究结果显示,该幼儿使用肢体语言或沟通板表达要求行为的次数有明显增加,人际互动能力得到了较大的提高。