论UES教育模式下的大学生专业素质结构

UES教育模式是探索在知识经济时代下,高校实现教育资源优化配置的新模式。模式中的U、E、S分别代表着University(大学)、Enterprise(企业)、Student     

推进人本管理，构建人才心理环境

当代社会人才竞争的关键是对人才环境的竞争。构建有吸引力的人才环境的实质是构建有吸引力的人才心理环境,因为一切外部环境都必须通过人才的心理世界才能发挥激励作用。因而构建良好的人才心理环境是当前企业人力资源管理与开发工作的重点。为此,我国企业要推进人本管理,综合运用情感激励、自主管理、文化激励、物质激励等多种形式,并树立多元化、权变的观念,努力打造适合企业及人才需求特点的个性化的人才心理环境。     

医药人力资源视角下的大学生素质结构——兼论UES教育模式的比较优势

培养优秀的高素质的医药人力资源是医药类高校改革的一个重要战略目标.UES教育模式是探索在知识经济时代下,高校实现教育资源优化配置的新模式.该模式通过将企业及其对人才的培养目标分别纳入到高校培养目标体系及要素体系中来,以充分实现高校的三大教育职能及其教育资源的优化配置.参照医药人力资源的测评标准,通过UES模式与传统教育模式的比较,探讨了在UES教育模式下学生具备的专业素质结构.     

人事编制干部要加强学习 努力提高四种能力

要实现全面建设小康社会的目标,人事编制干部必须增强学习的紧迫感,提高与时俱进的能力,以适应时代发展的要求。 加强学习,提高用“三个代表”重要思想统领人事编制工作的能力。贯彻落实十六大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务,也是人事编制部门的首要任务。用“三个代表”重要思想统领人事编制工作,要着重解决好两个问题。一是解决好政治方     

一杯牛奶的价值

一天,一个贫穷的小男孩为了攒够学费,正挨家挨户地推销商品。劳累了一整天的他此时感到十分饥饿,但摸遍全身,却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。     

不同业绩津贴类型对高校教师激励效果的影响

本研究探讨了业绩津贴的不同类型对高校教师激励效果的影响。结果表明:收入满意感及工作压力感是业绩津贴发挥激励作用的心理机制;3类津贴方案在实际激励效果上存在显著类型差异;3类津贴的主导激励模式分别为高工作压力型、低工作压力型、高收入满意感低任务压力型。     

“稳定压倒一切”的哲学思考

辩证唯物主义认为,一切事物的发展都是质和量的统一。量变到一定程度才能发生质变,质变需要有一个量变的长期积累过程。中国的现代化建设也是如此,我们的奋斗目标是要把贫穷落后的中国建设成为一个伟大的现代化强国,这个过程是一个漫长的量变过程,它需要一个相对稳定的国际国内环境。稳定是经济发展的需要,是我国现代化建设量的积累所必需的过程。稳定是改革开放的需要,是我国现代化建设所必备的外部环境。     

WTO争端解决机制中的“法庭之友”问题

WTO诸协定,特别是《关于争端解决规则与程序的谅解》(简称DSU)中没有关于法庭之友的规定,但是法庭之友主动向专家组、上诉机构提交意见,介入争端解决机制已经是不争的事实。在没有法律依据的前提下,争端解决机构对法庭之友意见采取一案一议、非连贯性的做法,引发了成员国之间激烈的争论。为了提高争端解决机构的裁定能力,建立一个更加具有预测性和透明度的体制,争端解决机构有必要对此问题予以解释和澄清,允许法庭之友在专家组阶段提交意见。     

守望比特之城--来自赛博空间的思考

人类的本质在于其独特的文化生存方式.在比特化的今天,理想的文化生存图景又该如何建构?美国麻省理工学院教授威廉·米切尔开出了"比特之城"的药方.数字化技术和网络技术的发展直接导致了比特化的文化和文化的比特化.面对亦真亦幻的比特之城,保持文化主体的反思性是建构理想的文化生存图景之必然选择.