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在2009年第6期的《四川省情》写过这个题目,对于校园巾有人开车把学生撞倒后的冷漠,有着很深的感慨,认为读了那么多的圣贤书,却不愿意仗义挺身而出,枉费了做人的根本道理。无独有偶,两个月前,又在校门口附近目睹车祸现场,众多群众袖手旁观的态度,令人心寒,于是又写了续篇。但愿写这些文字,能够起一点作用,唤起社会人心的觉醒。 相似文献
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吴铭 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1990,(3)
在欧洲中世纪地图上,大多数国家于15世纪下半期均已形成统一的封建中央集权国家。西班牙和葡萄牙两国完成了民族统一,英国和法国则形成了以伦敦和巴黎为中心的中央集权的民族国家,斯堪的纳维亚各国也完成了自己的统一,波兰和立陶宛联合以后,便走上逐渐强盛的道路,俄国的中央集权国家是在反蒙古人的斗争中逐渐完成的。这时全欧洲只剩下德意志和意大利两国没有完成民族统一,相反它们仍处在四分五裂的状态之中。意大利姑且不论,本文试图论述中世纪德国分裂的原因。 相似文献
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《西游记》:机制制约发展 总被引:1,自引:0,他引:1
在《西游记》中有这样一个矛盾:齐天大圣孙悟空大闹天宫时战无不胜,要不是如来佛祖出手相援,整个天庭几乎"亡国";但在取经途中,大圣却举步维艰,当年的那帮手下败将,甚至败将的跟班坐骑都成了高手,不是让大圣无计可施,就是要由大圣请高人帮忙。初读此书,让人感觉这是吴承恩写书的漏洞。最近我在做项目时,突然茅塞顿开:吴承恩这么写恰恰反映了他对封建王朝管理体系和人文背景的深刻了解。各位如若不信,且听我细细道来。 相似文献