论市场经济的伦理基础

市场经济作为一种经济的运行模式,发轫于西方资本主义发展的初期,成熟于20世纪中期,期间历经两个世纪.市场经济运行模式的出现以及发展是以西方文化伦理为基础的.自由、平等、公正、竞争和秩序是市场经济的内在的伦理要求和伦理基础,市场经济的伦理基础在东西方以及不同的社会制度中是有共性的.我国社会主义市场经济是社会主义制度与市场经济的结合,是市场经济的伦理要求与社会主义本质特征的结合,要构建以自由、平等、公正、竞争、秩序和共同发展为主要特征的我国社会主义市场经济伦理基础.     

《麦克白》的现代主义解读

从现代主义的重要组成部分──弗洛伊德学说──的角度来看，《麦克白》是一部富有现代性的作品。与古典主义和浪漫主义的人格概念不同，这部名剧的主人公的人格，不是一个理性或浪漫感情占主导地位的总体，而是由相互冲突的力量组成的，并在邪恶力量的影响之下失去平衡，导致主人公的毁灭。这就解释了麦克白作为一个反面人物的悲剧性。     

简论跟单信用证交易所涉及的法律关系

跟单信用证是现代国际贸易中使用最普遍的一种支付方式。随着我国对外开放的不断扩大和外贸制度的重大改革,越来越多的企业被授予外贸自主权。跟单信用证在我国的对外贸易中的使用将日趋频繁,其引发的纠纷也将相应增多。一项跟单信用证交易涉及人数众多、国外身份各异的当事人,且当事人人数的增减和身份的变化要由每笔具体的交易情况来决定。一般说来,一笔跟单信用证交易涉及的当事人至少包括开证申请人、受益人和开证行三人,多则还包括通知行、保兑行、议付行、付款行、偿付行及第二受益人等。在这些当事人之间又形成多种     

发挥校办产业优势 促进产学研结合

教育与生产劳动相结合是工科院校的一个重要教学环节,实习难的现象使实践教学质量难以保证。校办企业的崛起为学生提供了良好的实践环境,依托校办产业安排生产实习,既能解决生产实习的困难,又能保证生产实习的效果,同时也为进一步改革实践教学环节,促进产学研三结合,探索出一条切实可行的路子。     

皖南事变前后毛泽东的情绪波动与最终决策

皖南事变前后，在决定如何反击顽固势力的压迫时，毛泽东有三次较大情绪波动，第一次拟发表“炸弹宣言”猛烈抨击国民党顽固势力，第二次是在皖南新四军北移时，曾提出拖延战术，第三次在皖南事变后，准备对国民党进行全面大反攻。在周恩来，刘少奇等提醒下，毛泽东冷静下来，审时度势，三次修正自己原先的想法，做出正确的决策     

六门临床课程形成性评价实践研究

文章抽样南京医科大学六门临床课程成绩,通过SPSS统计软件分析形成性评价、终结性评价、综合性评价成绩的相关性和差异性。结果显示终结性评价具有较高评价效力,无论在综合性评价中占分比例大小,都与综合性评价呈显著正相关;形成性评价需要占有较大分值比例,才与综合性评价显著相关。结果提示,课程学习成绩评价需要调整和明确目标要求,不同的评价方法适用于不同的评价目标要求;不少课程现行的形成性评价方法需要进一步改进。     

高校外语专业学生“文化认同”提升路径探析

高校外语专业学生的文化认同感近年来亟需关注。探讨这一问题,可以为高校外语课程的设置以及高校外语专业教师 在授课当中培养和陶冶学生民族情操等方面提供适当参照。同时也可以为高校外语专业学生民族认同感以及文化归属感的 提升提供些许建议,也有助于培养新时代热爱祖国、心系中华民族伟大复兴之业的社会主义接班人、外语人。     

试论我国社会文明的发展格局及其基本特征

建国前后和社会主义建设初期,我国社会形成了以工业化为主体的物质文明发展格局。党的十一届三中全会以后．我国社会文明发展格局逐渐转变为物质文明和精神文明“两手抓”的发展格局。党的十三大以后．我国社会文明发展逐步形成了物质文明、政治文明和精神文明“三位一体”的发展格局。党的十六届六中全会以后,我国社会文明发展进一步发展为物质文明、政治文明、精神文明和社会文明“四位一体”的发展格局,从而形成了我国社会文明发展的新格局。我国社会文明发展格局的形成过程具有鲜明的时代特征和中国特色。     

关注学生学的教师课堂教学自评量表的编制

教师自我评价是教师专业发展的重要途径,注重学生学的教师课堂教学自评是基础教育课程 改革的发展趋势。对深圳市9所中小学的550名教师进行了调查,并对调查结果进行了探索性和验证性因素 分析,提出教师课堂教学自评由教师教学、学生学习、教学效果3个因子构成,模型结构得以验证。结果显示: (1)中小学教师课堂教学自评存在高估现象。(2)男性教师和女性教师的课堂教学自评分数不存在显著差异; 文科教师和理科教师自评分数基本相同,差异不显著;专科学历和本科学历教师自评亦不存在显著差异。(3) 不同职称和不同年级段教师的课堂教学自评存在显著差异。研究结果为深入开展教师课堂教学自评提供有 益启示。