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孙宝根 《江苏教育学院学报》2000,16(3):65-68
生产力是社会发展的最终动力 ,代表先进生产力始终是衡量阶级和政党先进性的根本标志。技术形态表现为信息经济和网络经济、社会形态表现为全球化发展趋势的知识经济 ,即是当今世界先进生产力。世界先进生产力也即中国先进生产力及其发展要求。同时 ,应对中国先进生产力进行具体时空的层次性和结构性分析。在此基础上 ,寻找一种适合于中国目前生产力发展情况的、能够促进中国先进生产力长期、稳定、平衡发展的具体方案 相似文献
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留学生历来就是中国教育史上的一个特殊群体,他们实践着“开眼看世界”,成为沟通东西方文明的桥梁。近代中国有多次留学热潮,最早的发生在19世纪70年代:1872年到1875年间,清廷先后派出120名学生赴美国留学,即著名的“留美幼童”;1876年,李鸿章派中国学子赴德国习练陆军军事技能. 相似文献
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略论马克思主义哲学体系改革和建构之原则 总被引:2,自引:0,他引:2
孙宝根 《江苏教育学院学报》2002,18(6):72-73
马克思主义哲学体系的改革是改革马克思主义哲学的重要方面。马克思主义哲学体系的改革和建构应依据以下 4个方面的原则 :第一 ,应正确处理阐释体系与创新体系的关系 ;第二 ,应正确处理有“体”与无“定体”之间的关系 ;第三 ,应正确处理“一体”与“多态”之间的关系 ;第四 ,应正确处理整体与分体之间的关系 相似文献
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晚清海关缉私体制述论 总被引:2,自引:0,他引:2
孙宝根 《苏州科技学院学报(社会科学版)》2004,21(2):91-96
走私是一种国际经济违法犯罪活动,是逃避海关监管的非法、变态贸易行为。海关依照国家有关政策、法令执行缉私职责,代表国家行使主权。缉私是国家赋予海关的一项重要权能,国家主权是海关缉私的根本政治保障。近代中国的社会性质以及国内外政治经济形势的变化,直接和间接地影响并决定了晚清海关缉私体制的建构以及缉私工作的成效。 相似文献
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德育主体的解构 总被引:1,自引:0,他引:1
孙宝根 《江苏教育学院学报》2001,17(6):16-18
德育主体是一个具有丰富内涵和子项的体系。通过解构德育主体体系 ,发现该主体的层次性特点 :国家 (社会 )是学校德育的原发性即本体性主体 ;教师是学校德育的实践性主体 ,具有派生性特点 ;同时 ,在实施德育工作时 ,教师作为实践性主体又具有替代性主体与精神自我性主体的双重结构。本文特别指出 :学生只是自己思想品德形成过程的主体 ,在学校德育工作过程中 ,他只是客体而非主体。 相似文献
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全面抗战时期,为有效遏制日益猖獗的日伪走私活动,增加抗击日寇侵略的经济力,国民政府建立了全权负责全国缉私的统一机关———财政部缉私处(署),为国统区有效开展全面缉私工作奠定了组织基础。尽管缉私署所属机关也存在着种种腐败现象,但总的说来,财政部缉私署为国民政府增裕税收、争取各种军需民用物资以便支撑抗战发挥了一定的积极作用。 相似文献
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抗战进入相持阶段 ,为粉碎日寇“以战养战”阴谋 ,破坏沦陷区日伪经济 ,辅助国民党正规军作战 ,国民政府决定成立战区经济游击队 ,对敌施行经济封锁与反封锁。主要活动于 1 94 0年 3月~ 1 94 1年 1 1月期间的经济游击队 ,牵制并消耗了敌人的有生力量和物资基础 ,对中国的持久抗战起到了一定的积极作用。但由于国民党军政制度的腐败 ,经济游击队并未取得预期效果 ,最终被迫逐渐遣散 相似文献