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11.
尧新瑜 《江南大学学报(人文社会科学版)》2007,6(1):27-30
道德教育虽然具有悠久的历史,但作为一门复杂性学科却仍然处于未成熟状态。根本出路在于超越二元论、线性因果论等简单思维范式的禁锢.对道德学科中“伦理”与“道德”、理性与情性、德性与德行三重基本关系的研究回归复杂思维范式。 相似文献
12.
美国高校德育教育的内容特色及其启示 总被引:4,自引:1,他引:3
深入分析了美国高校德育教育内容的特色:以培养合格公民为核心的法制教育;以个人前途为动力的价值观教育;以诚信为中心的伦理道德教育;以历史为主要内容的爱国主义教育;以健全人格为中心的心理教育。我国高校德育教育可从中得到一定的启发。 相似文献
13.
论义务教育均衡问题的公平取向 总被引:1,自引:0,他引:1
义务教育均衡的公平意蕴,是义务教育均衡化的公平依据。义务教育均衡运动的公平性可以从中国义务教育发展的历史、教育伦理学、新义务教育法三个层面进行辩护。教育经费投入体制、教育硬件资源配置、教师资源配置和教育评价四个层面的改革与创新是义务教育均衡与公平的应然选择。 相似文献
14.
论发达国家终身学习的教育政策 总被引:1,自引:0,他引:1
终身学习是当今世界许多国家教育改革的理论基础和实践目标,德日美英四国的终身学习因国情不同而在教育政策上各有侧重。德日美英四国围绕终身学习制定的不同教育政策法规和实施策略,对我国终身学习的发展具有一定的借鉴意义。 相似文献