西班牙巴斯克人民族性在历史进程中的演变

1973年,卡雷罗·布朗科将军连同他的汽车和佛朗哥大元帅移交权力的公文在马德里大街上被炸成碎片。事后,巴斯克恐怖组织声称是他们干的。人们对此并不觉得惊讶,西班牙巴斯克民族的好斗和搞分裂是出了名的。但是,人们对于他们中间存在着各种不同的政见所知甚少,也不了解他们的好斗精神在佛朗哥政权之前早就存在。要了解巴斯克人,必须查阅     

北爱尔兰的民族冲突——国际方面对冲突的调解

本文试就1968年以来促使北爱尔兰两极分化日益严重的冲突的主要方面加以探讨。特别是简要回顾目前冲突的背景并试图解释这一特定时期内危机的出现。此外,还将讨论政府为解决逐渐演化的民族冲突所采取的策略。由于国际形势的影响,使在北爱尔兰解决冲突十分棘手。联合王国政府和爱尔兰共和国政府都已直接卷入了冲突,而且,在北爱尔兰并不存在共同的国家归属感(sense of common national identity)。其他国家,诸如美国和某些国际组织也对危机施加了影响。     

苏联社会心理学研究概况

社会心理学研究的对象是心理因素和社会发展的相互作用、相互制约等各方面的问题。在苏联科学院心理学研究所中,是由社会心理学研究室从事这方面的研究工作。研究的基本方面如下:社会心理学的方法论问题;个性社会心理学与行为的社会调节;集体心理学与社会心理气氛问题;社会主义竞赛的社会心理问题;十月革命前的俄国社会心理学史,苏联社会心理学史,国外社会心理学现状。     

几把花生打发的普通一天

<正> 约翰·菲利甫·约翰逊先生随手关上前门,走下台阶,来到春光明媚的大街上,不禁心旷神怡。本来嘛,天气这么好,新换底的皮鞋又格外舒服,还有这条领带,他知道,毫无疑问,也选得非常合适,和他的心情、这天气,以及他的格外舒服的脚,都十分相称。总而言之,这世界实在是太美妙,太令人依恋不舍了。虽然他是个小个子,那条领带也许稍稍鲜艳了那么一点点,可是这丝毫也没有影响他这种万事如愿、舒适惬意的心情,他一走下台价,降临肮脏的人行道,就朝过往行人微笑,有的人居然也朝他笑笑。他在拐角处一个报摊前站住,买了份报纸,朝卖报的真心实意地说了声“早上好”,也     

二十年来蒙古的历史学研究概述

现代蒙古的历史学研究是从60年前即1921年11月“科学委员会”成立时开始的。最初,仅仅限于收集文稿史料,翻译外文的蒙古史书刊,编写回忆录,后来发展为研究封建社会,研究宗教,并逐步发展成以唯物主义观点为基础的综合科学研究。这就是革命后我国历史科学领域中的主要成就。目前,蒙古的历史学研究在世界范围的蒙古学中占有显著地位。     

蒙古人民共和国的人力政策和计划

引言有效地利用人力,是蒙古人民共和国发展经济提高人民物质活生和文化水准最重要的因素之一。人力资源利用的具体目标和做法,在国民经济和文化发展的年度计划、五年计划及生产力发展的远景规划中都有明确的规定。     

社会所有制与自治协议和社会契约

在国家所有制类型的生产关系中,工人仍然同生产资料相脱离。国家企业与工人之间建立起来的劳动关系是一种特殊的雇佣劳动关系,国家通过国营企业管理生产、分配和社会再生产,确定劳动条件和工作报酬。而社会所有制的本质特征表现为自由联合劳动的物质基础,这种物质基础保证劳动和劳动成果成为占有劳动产品和管理生产资料与收入的基础。社会所有制就是人与人之间的关系制度,在这种关系制度中,使用生产资料的工人直接管理扩大再生产生产资料,并在自己劳动的基础上,参加分配。社会所有制是对任何一种把工人同生产资料割裂开来的所有制形式的否定。在南斯拉夫,自治协议和社会契约不同于传统的社会契约形式,它是实现国家消亡与国家职能社会化的途径和形式。     

党的领导是各民族发展繁荣的根本保证

中国共产党诞生已经六十一周年了,六十多年来,我们党运用马列主义有关民族问题的基本原理与中国的实际相结合,在领导中国革命和建设的过程中,把深受阶级和民族双重压迫的各少数民族从旧中国的暗无天日的苦难深渊中解放出来,并使之不断发展繁荣。在六十多年的漫长岁月中,中国共产党为各民族的解放和发展繁荣英勇奋斗的光辉业绩,充分证明     

食物生产经济的起源

新石器时代革命的实质是从一种经济活动向另一种经济活动——从占有经济向生产经济过渡。经济活动的形式不能作为原始社会的唯一标准,但它却起着重要作用。建立在占有经济基础之上的社会的全面发展为新石器时代革命打下了基础。这些社会有许多可视为生产经济的先决条件的特质。避开畜牧业的前提和向畜牧业过渡的形式——已有许多文章对它作了专题研究,我将检验农业的前提,将它看作生产经济的支配形式和自然及社会转变过程的开端。总之,农业和畜牧业的确立常和产生于同样社会中的进程密切相关。     

男性青少年的心理特点

在《幼女、少女、姑娘》一书中,我们与男性加以对照,阐明了女性的基本特点。而在这本书里,我们仅就教学、教育过程中有意义的男性某些心理特点做些研究。 男性心理特点从尚未发育成熟、早期年令阶段就已表现出来。在男孩、少年、青年的发育过程中,这些特点表现得更明显、更有个性。在具体情况下,教育可以促进这些心理特点的显露和发展,相反,也能抑制其发展。在这种情况下,受到抑制的个体稳定的心理特点是多种多样的:有的男孩、少年、青年不管周围的人们的行为如何,他们都要显示自己典型的