学者之梦

一、初入学界长期以来,中国的刑事诉讼法学研究不甚发达,以至于在陈瑞华的《刑事审判原理论》出版之前,除了李心鉴的《刑事诉讼构造论》、宋英辉的《刑事诉讼目的论》等少数专著之外,刑事诉讼法学者并未能奉献出多少具有启发性和创造性的思想和学说。相反,当时占主导地位的著作仍然是一部部的法学教科书,以及一些带有教科书体例的所谓“学术专著”。在攻读法学博士学位期间(1992年~1995年),陈瑞华试图通过博士论文的写作对刑事审判制度中的基本理论进行较为深入的研究,为中国刑事诉讼理论的发展作出具有开拓性的学术贡献。现在看来,这一抱负…     

数字普惠金融对企业绿色创新的影响及其机制检验

文章基于2011—2020年中国沪深A股上市公司数据以及北京大学数字普惠金融指数,从绿色发展的角度,采用双向固定效应模型实证检验数字普惠金融对企业绿色创新的影响,并对其作用路径进行分析。结果表明：数字普惠金融发展能够显著促进企业绿色创新,经过内生性讨论和更换变量等分析后,结果仍然稳健;进一步的机制检验发现,数字普惠金融有助于缓解企业融资约束压力、提高技术外溢水平和缓解资源错配程度,从而推动企业绿色创新能力提升;异质性分析结果表明,在中西部地区、非国有企业以及市场化程度较低的地区,数字普惠金融促进企业绿色创新的作用效果更加显著。     

低碳经济视角下农村居民消费方式的选择

发展低碳经济、研究低碳消费不能忽视农村和农村居民消费,低碳消费不仅满足了农村居民的生态需求,改善居民的生活质量,还有利于促进经济社会协调发展。文章对农村居民的低碳消费形式选择进行了探讨并提出了相关建议。     

基于低碳经济的四川民族地区产业结构调整

发展低碳经济是必然趋势,但低碳排放不能放弃经济增长。为了确保民族地区经济增长,我们不能彻底关闭高耗能、高污染企业,只能通过＂抓大关小＂实现节能减排。就目前情况来看,让民族地区利用清洁能源技术,发展低碳经济,还不具备技术条件和资金条件。因此,四川民族地区发展低碳经济,应首先从充分发挥市场机制的作用,形成比较完善的一种市场机制,即合同能源管理、节能自愿机制、清洁发展机制,大力发展低排放经济开始。     

浅谈政府在住房保障中的责任

研究目的：阐述我国政府在现阶段住房保障体制的建立和完善中应该做出的行为选择。研究方法：文献资料法、归纳分析法及问卷调查。研究结果：由于片面和过分强调市场作用使得许多城镇中低收入家庭被排斥在了住房市场之外;研究结论：政府在住房保障中存在责任缺失,我国在现阶段应该采取“选择性住房保障模式”,保障对象应该锁定城市低收入群体并逐步扩大,同时要注意中央政府和地方政府的职能分工与合作。     

雁立词

问世间,情是何物, 真教生死相许？     

高校教师领办专业社工服务机构探析

高校教师参与专业社工机构的背景分析 1.国家相关政策文件的引导 2006年6月,党的十六届四中全会提出要“加强社会建设和管理,推进社会管理体制创新”.同时,伴随我国经济和政治体制改革的逐渐深入,一些社会问题日益凸显.为适应公共服务和社会管理转型需要,我国一些社会管理创新步伐走在前列的地区,如广东、上海、北京等地和其他沿海的一些省份相继诞生了一批本土化的专业社工机构.     

当下乡村题材电影的创作倾向及其现实缺失的原因

在近年来的中国电影文化版图中,乡村题材的影片不仅数量越来越少,而且在表现主题与审美价值上也存在着明显的创作误区,即以喜剧化、浪漫化或寓言化的影像呈现,遮蔽或置换了当下中国农村的真实社会状况和农民的生存体验。导致这一问题出现的原因较为复杂,其中既牵涉到电影创作者们乡村生活经验的缺失和认识上的隔膜,也有中国社会发展中一些客观因素的制约以及更深层面上的,整个消费主义时代文化语境的潜在影响。     

秦洞庭、苍梧郡的设置年代与政区演变

对于战国末期今湖南一带的疆域,以往学术界争论不休,主要有“秦统治说”和“楚收复说”两种说法。尤其是大家都认为秦“黔中郡”的地理沿革是当时有关“江南”问题的关键所在,里耶秦简公布以后还继续提出与“黔中郡”相关的各种见解。根据最近公布的里耶秦简的部分内容,我们可以确定到秦始皇二十五年以前湖南地区还被楚统治,“楚收复说”比较可信。对于有关黔中、长沙郡的问题,分析里耶秦简的相关内容可以得出以下的结论：秦设置黔中、长沙郡的说法明确是错误的,当时被设置的两郡的确是洞庭、苍梧郡．这两郡在秦一代一直存在而在反秦、楚汉战争过程中自然消失了。     

大学英语的多模态教学与学生的学习绩效研究

由于多媒体技术的发展,多模态PPT演示教学可以在课堂上给予学生多种模态的认知刺激。通过实验班与对照班的教学实例,研究大学英语多模态教学与学生学习绩效之间的关系。实验结果表明,多模态教学模式顺应了大学英语教学的发展趋势,对于保持学生英语学习的兴趣、提高英语应用能力及记忆效率是有关系的。教师应该灵活运用多模态教学方法,激发学生多种模态的互动,培养学生的多模态识读能力。