创新教育与教师的教育创新能力

创新教育是当今世界教育发展的必然趋势 ,它以培养学生的创新精神为主要目标。创新教育呼唤教师的教育创新能力 ,要求教师转变观念 ,具备相应的心理素质 ,为培养学生创造性提供良好的教育条件。     

论马克思哲学是实践的人本主义哲学

哲学作为一种世界观,首先是理解世界的方式。在哲学史上,凡是把世界的本质归结为外在的客观物或超人的神,形成了各种形式的唯物论和宗教神学;而将世界本质归结为内在的主观精神或自我意识.从而导致了形形色色的唯心主义哲学。直到近代马克思哲学——辩证法与唯物主义的结合体——的诞生,才形成了对世界理解的正确的科学的方式,马克思哲学与以往哲学的不同点在于过去“哲学家们只是用不同的方式解释世界,     

创新性学习与创新教育

创新人才的培养必须依靠创新教育 ,而创新教育并不能直接给人以创新素质。学生的创新素质是在创新教育下通过创新性学习主动发展起来的 ,即是创新教育和创新性学习协作的结果     

大学普通物理实验教学改革

物理实验教学属于智慧智能范畴 ,是对大学生进行科学实验基本训练一门重要的基础课。针对一些大学生对物理实验缺乏学习的积极性以及他们实验时动手能力表现欠佳的现状 ,分析原因 ,探讨大学普通物理实验教学改革的途径和措施     

毛泽东和邓小平:“两次伟大革命”

江泽民同志在党的十四大报告中第一次明确提出中国有史以来“两次伟大革命”这个新的概念.深刻理解由中国共产党领导的两次伟大革命的内涵及其相互关系,对于进一步推动我国改革开放和现代化建设事业,具有重要的理论意义和实践意义.本文试图对此谈些粗浅的认识.     

伯乐可望告老还乡

春秋时期的相马大师伯乐绝对没有预料到,两千多年后他仍然名噪一时。领导干部要向他学习,像他相马一样去发现人才。于是,当代“伯乐”们责无旁贷地相起马来。他们相中的一匹匹“千里马”被委以重任。遗憾的是,某些“千里马”并不争气,有的为多吃多占而马不停蹄,有的因贪污盗窃而马失前蹄,有的目无党纪国法变成“野马”。 其实,隋炀帝大业年间创立的科举制就比“伯乐制”进步得多。科举制在唐朝得到大发展,一直延续到清末,革除了“上品无寒门,下品无仕族”的历史弊端工。19世纪下半叶     

社会主义市场经济条件下的企业管理初探

建立社会主义市场经济体制是我国经过长期探索之后,顺应客观经济规律和世界经济发展大潮而作出的正确抉择。经过10多年的改革,我国的国有企业已由过去单纯的产品生产者转变为自主经营、自负盈亏的商品生产者和经营者,但是仍有相当多的企业与社会主义市场经济的要求有很大差距,转换企业经营机制成为建立社会主义市场经济新体制的重要基础性工作。     

创建以班集体为单位的合作语言自主学习中心

从人本主义理论和维果斯基(Vylgotsky)的社会建构主义理论出发,同时参考了中国目前大学英语教学的现状,在此基础上提出了建立以班集体为单位的合作语言自主学习中心的方法,以促进自主学习与课堂相结合,发展大学生的语言自主学习能力.     

建设高度文明国家的强大理论武器——江泽民对社会文明思想的创新发展

相对于蒙昧、野蛮而言的文明,是人类改造主客观世界的结晶和社会进步的重要标志。社会主义社会理应是比以往任何历史时期更加文明的发展阶段,也是不断提升文明程度的探索过程。坚持物质文明、精神文明、政治文明协调发展和整体推进,是马克思主义发展史和社会主义建设史上的伟大创新,为实践“三个代表”重要思想指明了相应的目标和途径,开辟了建设高度文明国家的必由之路。