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171.
互动探究式教学模式能够较大程度调动学生的学习积极性和主动性,增强基础课教学的针对性和实效性。但在近几年教学中,这种教学模式却因为受到一些不利条件的限制,很难彻底贯彻和全面推行。我们只有认识难点,突破难点,才能在基础课的教学中彻底贯彻互动探究式教学模式,使学生在互动探究中学习知识,提升能力。 相似文献
172.
厉以宁教授曾经说过,中国的改革是两种模式.一种是危机导向,另一种是利益导向。过去30几年,改革虽然在总体上好像是利益导向,但是具体到每项改革实际上几乎都是危机导向。粮食不够吃了,于是就有了包产到户:中央财政没钱花了.于是就有了分税制;国有企业亏损严重,于是就有了“抓大放小”;城市建设资金不足,于是就有了土地财政,等等。但是,时至今日,继续依靠危机导向来推动改革. 相似文献
173.
天津市宝坻区大钟庄镇地处津冀交界,以服装加工业为主打产业。全镇共有企业330家,由于特殊的地理位置以及劳动密集型的产业特点,流入人口呈逐年增加之势。近年来,该镇在创新社会管理上进行了积极探索,形成了"以企管人,以房管人"为核心,部门联动、规范管理、均等服务相统一的工作模式,被市人口计生委命名为"流动人口计划生育示范街镇"。 相似文献
174.
本文介绍了一种新的燃煤锅炉烟气湿法脱硫、除尘技术,提出了新的工艺流程,新的脱硫除尘装置. 相似文献
175.
中图分类号G642.4“机械制图”是工科院校学生必修的一门技术基础课,其任务是培养学生的图示、图解能力;绘图、识图能力;形象思维、逻辑思维能力;计算机生成图形的能力。要讲好这门理论性和实践性都很强的课程,除吃透教学大纲掌握教学规律外,灵活运用各种教学... 相似文献
176.
177.
178.
3月10日,西藏地方政府和上层反动集团勾结帝国主义和外国反动派,背叛祖国,发动叛乱,公然喊出“西藏独立”、“赶走汉人”等反动口号,这是破坏祖国统一和民族团结、违反西藏广大人民意志、损害全国各族人民利益的滔天罪行,是全国各族人民包括西藏爱国人民在内所绝不能容许的。因为长期以来,西藏人民与祖国各族人民特别是与汉族人民同甘共苦,友爱互助,结成了亲密的兄弟关系;在缔造伟大祖国,抵抗帝国主义的侵略,建设幸福生活的长期斗争过程中,形成了共同的命运。西藏地方长期以来就是伟大祖国不可分割的一个组成部分。这是长期以来历史发展的必然结果。西藏叛国集团违反人民的意志,违反历史发展的趋向,这就注定了他们的可耻的失败结局。 相似文献
179.
180.
西藏卡若文化的居住建筑初探 总被引:4,自引:1,他引:4
卡若文化遗址的发掘,是近年来我国在西藏高原昌都地区考古上的重要发现,它是澜沧江流域新石器时代文化遗存的主要代表,它的发现使我们对藏族先民当时的原始社会情况和文化面貌有了较具体的了解,特别是大量清晰完整的建筑遗构对于研究藏族地区建筑营建技术演变和发展提供了极其宝贵的实物资料,对于揭示原始社会人类文化和探索藏族先民的迁徙也有重要意义。 相似文献