包容型领导对下属创造力的双刃剑效应

 创新成为企业生存和发展的动力,而企业的创新要依赖于员工的创造力。因此,如何提高员工的创造力成为组织管理理论和实践的热门话题。领导者作为组织管理的关键和灵魂,领导风格对员工创造力的影响备受关注。然而,领导风格往往具有积极作用和消极作用的两面性。        为验证包容型领导对下属创造力的双刃剑效应,基于组织支持理论和领导力-创造力模型,构建以团队心理安全感为促进机制和以下属依赖为抑制机制的并列多重中介模型,从正反两个视角探讨包容型领导对下属创造力的影响机制。        通过对67家企业的468套上级-下属配对问卷调查,研究结果表明,①包容型领导对下属创造力的直接效应和总效应均为正向;②包容型领导与下属创造力之间,由团队心理安全感、下属认知依赖和下属动机依赖构成的多重中介作用显著;③团队心理安全感的中介效应为正向(前后两半段路径均为正向);④下属认知依赖的中介效应为负向(前半段路径为正向,后半段路径为负向);⑤下属动机依赖的中介效应为正向(前后两半段路径均为负向)。        研究结果验证了包容型领导对下属创造力的双刃剑效应,拓展了领导力-创造力模型和包容型领导理论,构建了包容型领导对下属创造力的影响机制模型,并找到了打开两者之间黑箱的钥匙,从多路径剖析包容型领导与下属创造力之间的传导机制,验证了下属依赖可分为下属认知依赖和下属动机依赖两个维度,并在综合前人观点的基础上对下属依赖、下属认知依赖和下属动机依赖的内涵进行界定。研究结论对营造和谐安全的组织氛围和提高员工创造力提供了理论参考和管理启示。     

不同风险偏好的过度自信代理人薪酬合同设计

本文将过度自信心理特征纳入到经典委托代理框架,从代理人过度自信程度、代理人的风险偏好、努力-产出不确定性、努力可观测性、保留效用几个角度,构建了多个不同的委托代理情景,分别分析了委托人提供不同形式合同、代理人付出不同努力水平时他们的期望效用,从而考察在各种情景下委托人应怎样为不同类型代理人设计薪酬合同,激励代理人付出努力,以实现委托人和代理人决策组合的帕雷托最优.结果表明,对不同过度自信程度及风险偏好的代理人,委托人提供的合同形式大不相同.这不仅从行为的角度拓展了经典委托代理框架,而且为委托人设计薪酬合同提供了非常有益的参考.     

文化传承视域下高校体育运动队思想政治教育研究

近年来,随着社会经济的不断发展,我国的素质化教育也得到了不断地推广。当前,我国的体育事业发展较快,但在实践过程中仍然存在着思想政治教育工作上的问题,因此,在文化大发展的理念下,高校体育运动队的思想政治教育工作得到了大众广泛地关注。本文主要对高校体育运动队思想政治教育的具体工作提出了一些有效地改善策略,以进一步提升体育运动队的思想素质,开展有效地体育运动队的教育管理工作。     

“朴”——老子的人性论探究

人性理论是管理理论与管理实践的前提与基础。在愈来愈注重东方管理思想的今天,中国古代思想家老子的思想精华备受推崇。本文就针对老子的人性论进行深入的探究,以发掘其理论价值和现实作用。     

中小企业提升领导力的途径

中小企业由于规模较小，人员素质参差不齐，所以很多企业的领导高度集权，甚至有些专制。这种状况虽然具有较高的控制力，但是随着企业的发展，有时也会带来很多问题     

浅析如何提高政工干部素质建设

新形势下,社会环境日益复杂,一系列矛盾不断暴露出来,对政工干部同样提出一系列新的更高的要求。作为组织与时间政治工作的主体,政工干部需要与基层及其广大民众直接接触,其言谈举止均受到广大人民群众的关注,使得大部分职工的工作很难得到充分落实。随着社会的不断发展,需要政工干部不断提升自身的素质和能力,以满足社需求。本文主要阐明了提高政工干部素质的若干策略,以期为政工干部素质建设提供指导和借鉴。     

我国流域水环境管理现状

流域的水环境管理是我国环境管理的难题之一，也是制约我国社会经济与环境协调发展的重要因素之一。该文系统地总结和阐述了国内外流域水环境管理的发展现状及成功经验，并对我国流域水环境管理中存在的问题进行了分析，指出我国流域水环境管理存在管理机制不统一，法律体系不健全，管理手段单调及公众意识不高等问题。同时阐明了我国必须借鉴国外流域水环境管理的经验，从国情出发，探索有中国特色的流域水环境综合管理模式，走中国的流域水环境管理道路。     

医学院校美术课程教学探讨

在多年的美术教育教学实践中探索发现医学院校教学工作中存在的问题，研究提出解决对策，提高教学质量，以帮助医学生提高美术修养，促进医学生全面发展。     

教育行动研究——中小学教师进行教育研究的有效途径

<正>随着新课程改革的不断深入,教育界日益发现,中小学教师如果只是按照常识和经验而不是科学的理念进行日复一日的教学,那么他们在教学实践中面对纷繁复杂的教学问题就很容易迷惑,甚至盲从,久而久之形成职业惰性。这种习惯化了的职业生活方式使教师们在本应充满创造性的教学实践中机械地重复劳动,日益消耗对教育事业的热情,感受不到自身的社会价值。这不仅影响到他们的教学质量,而且更影响他们的教育幸福