“情感教学”在技校英语教学中的运用

对如何在技校英语教学中对学生构造情感课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语成绩的问题,不妨先从情感态度的内涵与特征讨论起。一、英语教学中情感态度的内涵与特征情感态度目标指在英语学习过程中所表现出来的,     

论实践检验认识的具体性和反复性——兼评“社会主义失败论”

实践是检验真理的唯一标准。当我们拿这个标准应用于某些简单的认识,对其真假的检验是一目了然的。然而对于某些有关复杂事物的认识的检验,特别是社会领域中对某些思想理论的检验,就不那么简单了。目前在我们面前就摆着这样一个问题。资产阶级自由化的头面人物,不是抓住社会主义建设过程中的某些失误、曲折,大肆散布“社会主义失败论1吗?东欧形势剧变后,他们好象是捞到了一根救命的稻草,胡说“实践证明社会主义失败了”。这种谬论除政治上顽固坚持资产阶级立场和主观片面的思想路     

构建和谐社会进程中的和谐心态培育

培育和谐的社会心态既是构建和谐社会的重要内容,也是构建和谐社会的心理基础。由于经济领域的贫富差距扩大、社会管理和制度建设不力、文化建设滞后及人们的心理预期和认知偏差等原因,产生了一些不良的社会心态,影响了和谐社会的建设。因此,必须通过协调多种利益关系、加强制度建设、建设和谐文化、塑造和谐人格等途径培育和谐的社会心态,促进社会的和谐发展。     

促进四个结合 发展民族文化

发展以回族文化为主体的少数民族文化事业,是宁夏经济建设和社会发展的重要内容。宁夏文化遗存众多、资源丰富、积淀深厚,回族文化、当代大众文化、西夏文化、秦陇文化、黄河文化、红色文化六种文化构成了特色鲜明的宁夏文化。当前,宁夏精品文化唱响全国,群众文化丰富多彩,民族优秀传统文化得到弘扬,宗教文化与社会更加适应,民族文化交流持续活跃。推动民族文化的繁荣发展,要充分发掘整合宁夏特色文化,促进四个结合,即回族文化与当代大众文化相结合,与黄河文化相结合,与秦陇文化相结合,与红色文化相结合。     

关于效率与公平问题的哲学思考

效率与公平的问题,是一个十分古老的问题,又是当今社会发展中所面临的一个非常突出的问题。由于改革所导致的利益重新分配倾向,使传统的公平观受到强烈的冲击。在这种情况下,有人就搬用西方经济学家的观点,认为在市场经济条件下,尤其是在我国市场发育还很不完善的情况下,要兼顾效率与公平是不可能的。要强调公平就得损失一定的经济效率,而要提高经济效率就得牺牲公平,把公平与效率看作两个对立的极端。这种形而上学的思维方式影响了人们对效率与公平问题的正确认识。有人甚至对我国目前在按劳     

邓小平中国特色社会主义道路探索的理论分析

邓小平运用马克思主义的基本原理和方法 ,在对中国特色社会主义道路的一系列探索过程中 ,不仅取得了大量的理论成果和实践成就 ,还形成了颇具特色的科学的方法论思想和原则 ,这些方法论思想和原则的确立 ,对于中国改革事业的启动和现实改革的推进具有重大的理论意义和实际指导意义     

境外资产风险导向内部审计战略体系构建研究——基于防范国有资产流失视角

在"一带一路"国家战略背景下,以国企境外资产内部审计战略管理为研究对象,从防范国有资产流失视角出发,在分析风险导向内部审计战略相关理论研究价值和动因的基础上,结合国企境外资产流失严重和国际投资环境复杂化现状,设计和构建了一个以防范国有资产流失为重点,风险管理为导向,集总体战略、组织战略和运作战略为一体的系统化、动态化内部审计战略规划体系,力图为实现国企境外资产保值增值提供保证;并从4个方面对国企境外资产内部审计战略体系构建提出了具体建议.     

强化学生主体性与高校思想政治教育创新——科学发展观指导下的高校思想政治教育

以科学发展观为指导的高校思想政治教育,必须以对社会发展主体的全面塑造、促使人的全面发展为主要目标.围绕这一目标,高校思想政治教育要以强化学生的主体性为基础,大力培育学生的主体意识,充分激发学生的主体精神,在思想政治教育的内容、方法和途径上实行全面创新.     

构建特色大专英语教学体系

我们英语教研组针对我校大专英语的教学提出了新的研究主题,并且结合平时的教学进行了深入的研究,得出了一些经验,同时也发现了许多值得改进的地方。构建有特色的教学体系,就是要根据＂以社会需求为导向＂、＂以学生就业为中心＂、＂分层次＂、＂自主式＂和＂以人为本＂的教学理念设置教学课程。唯有特色的课程设置才能培养出有个性的学生。构建有特色的大专英语教学体系,就是在有特色的教学体系的指导下,     

基于“一二二四”模式的人力资源管理专业实践教学体系

近几年来,学校为改善教学条件,采取引进师资、订购图书、添置设备等措施,使教学质量得到了极大的提高。然而,实践教学环节由于种种原因成为制约专业发展的"瓶颈"。为了解决这一问题,根据系统工程原理,结合人力资源管理专业特色,我们提出了"一二二四"模式的实践教学体系,并基于此构建了实践教学框架体系,凸现了教学框架、实施举要、保障机制的三保险链条。