论社会主义微观经济机制的改革与完善——搞活国营企业的一条思路

当前经济生活中比较突出的问题是,在现有结构和企业经营机制的基础上发展生产,已经不能带来企业经济效益的同步增长。它涉及经济管理体制和经济运行中的深层次矛盾,只有通过深化改革、综合治理来解决。从自组织系统的角度,对比原有模式的社会主义公有制企业与资本主义私有制企业:前者是一种相对静态的微观经济机制,而后者则是一种相对动态的微观经济机制。改革与完善社会主义微观经济机制,必须在坚持社会主义经济制度的基础上借鉴资本主义微观经济机制的经验,变相对静态的社会主义微观经济机制为相对动态的社会主义微观经济机制。     

奴隶社会法律制度中不存在“礼不下庶人,刑不上大夫”的原则

奴隶社会礼的内容囊括社会的一切方面,从国家的政治活动到每个人的生活细节,都有礼的规范作准则,礼是社会一切应为行为的规则,是普遍适用的行为规范。正如《礼记·曲礼》所说:“道德仁义非礼不成,教训正俗非礼不备,分争辩讼非礼不决,君臣上下父子兄弟非礼不定,宦学事师非礼不亲,班朝治军莅官行法非礼威严不行,祷祠祭祀供给鬼神非礼不诚不庄。”刑是保证礼实行的国家强制,无论何人违礼,只要执政者认为该行为对统治阶级利     

企业的伦理认知与构建

企业要在市场上生存和发展,资本、劳动、技术、管理、利润对于企业的重要性已为人熟知。但企业伦理与企业的关系,却并不那么容易为人们所认识,往往存在着各种认识上的误区。为了企业长期的、根本利益,应消除企业伦理认识的误区,重塑企业伦理文化、设立伦理专设机构,才能将我国企业伦理道德建设推向前进。     

企业的伦理认知与构建

企业要在市场上生存和发展,资本、劳动、技术、管理、利润对于企业的重要性已为人熟知。但企业伦理与企业的关系,却并不那么容易为人们所认识,往往存在着各种认识上的误区。为了企业长期的、根本利益,应消除企业伦理认识的误区,重塑企业伦理文化、设立伦理专设机构,才能将我国企业伦理道德建设推向前进。     

线上线下混合教学模式改革与实践——以急危重症护理课程为例

在新冠肺炎疫情进入常态化防控的大背景下,为积极应对新冠肺炎疫情给教育教学带来的不利影响,实现“停课不停教、停课不停学、停课不停训”的目标要求,维持正常的教育教学秩序,确保人才培养质量和水平,在课程教学实施过程中采用线上线下混合式教学模式已是大势所趋。本文从教学整体设计、教学组织实施、课程考核方式、课程实施成效四个方面阐述实施急危重症护理课程线上线下混合教学模式的成效。     

基于大数据技术的大学创新创业教育模式改革研究

随着大数据技术的快速发展,高等教育人才培养面临新的发展机遇与挑战。为进一步优化人才培育质量,全面对接大学人才培育工作与社会人才需求,国内部分大学融合大数据时代背景,持续探究“双创”教育模式改革,强化学生“双创”意识及“双创”能力培养,充分提升学生自主创新及创业意识。现阶段,大学创新创业教育模式改革还面临一些困难,学校应明确教育目标,完善教育体系;突出大数据的作用,深化校地协同发展;建设大学创新创业人才培育精准化模式。     

对高校本科教学评估的分析与思考

大学排名与高教评估是近年来人们关注的热点问题之一。本文简要总结和回顾了近二十年来大学排名与高教评估的历程,针对当前由国家教育部组织开展的本科教学评估工作做了分析,提出了构建大众化阶段高等教育质量保障体系的建议。     

基于PMC指数模型的数字经济政策量化评价

文章基于2015—2020年中央及地方层面出台的314项数字经济政策，通过政策样本分析厘清我国中央层面数字经济政策的历史沿革及地方层面的政策特征；采用词频分析、社会网络分析和政策地理分布的可视化分析进行文本挖掘，梳理得到现行政策体系结构、关注点及问题；在识别一级变量时，引入递进且排他的效力级别指标，结合政策内容构建PMC指数模型，对6项地方层面的典型数字经济政策进行量化评价。实证结果表明：P1的PMC指数为5.68，存在提升空间；长三角地区内P2—P4三项政策的PMC指数平均得分显著高于其他地区，但在推动区域一体化发展上仍存在不足；P5和P6的PMC指数得分较低，反映出西部地区数字经济政策存在不足。     

海西农村医疗卫生人才现状分析与医学院校对策探讨

海西建设意义重大。文章就海西农村医疗卫生人才队伍存在的问题进行了分析,并立足海西医学院校的视角,研究了成因,提出海西医学院校应该积极更新观念,与海西建设对接;科学指导学生有效规划职业生涯;突出实践,创新就业教育形式,丰富就业教育内容等,以期高质量服务海西建设。     

中医心理健康促进价值实现的三重逻辑

中医是中华优秀传统文化的瑰宝,在人们心理健康诊治领域已有丰厚积累。中医心理健康促进是中医学理论在心理健康领域中的实践运用,其价值实现具有鲜明的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。具体而言,在理论逻辑上,引入中医天人相应思想,强化中医主动健康观念,用整体观指导人们的心理健康管理,教人们学会自律和自乐,助人“安心”;在历史逻辑上,通过传扬中医大医文化和仁爱思想,发挥中医情志疗法价值,教人们学会敬业和忠诚,助人“守心”;在实践逻辑上,推介中医理法方药,传授中医知识,教人们学会自查和求助,助人“调心”。中医心理健康促进价值实现的三重逻辑既有各自文化内涵,又体现了紧密的内在关联,共同形成一个完整的理论和实践体系。