学科课程活动化 活动课程学科化——关于素质教育课程改革的思考

课程改革，历来是中外重大教育改革所关注的一个中心问题。当前，围绕素质教育的目标要求，我国中小学课程改革的理论和实践正在成为人们关注的焦点，并且已经出台一些重大课程改革举措，其中最为引人注目者莫过于将活动课程列入课程体系，形成了以学科课程为主，活动课程为辅的课程结构体系。如何使这两类主要课程的编制，更好地有利于课程的实施，更好地体现素质教育的思想，更好地适应学生素质全面发展的需要，就成了迫切需要进一步探讨的问题。本文提出“学科课程活动化，活动课程学科化”的课程编制策略，以期能为这两类课程的实施提供…     

浅谈审计人员的素质建设

审计职能的日益完善和审计地位的日益提高对审计人员的素质提出了新要求。培养造就一定数量的精通审计业务,掌握审计发展规律,熟练运用现代审计技术方法的高层次、高技能审计人才,是实现审计工作适应时代发展,与时俱进,保持长久生命力的根本途径。     

基于项目教学法的高职《商务英语翻译》教学模式探索——以“笔译公司介绍”的教学单元设计为例

在《商务英语翻译》项目化课程改革中,项目化单元教学设计与实践是课程改革的基础。文章旨在以"笔译公司介绍"单元设计为例,探索基于项目教学法的高职《商务英语翻译》教学模式。     

动态协同，为民服务无缝隙

2012年,北京市朝阳区亚运村街道以安慧里社区为试点,采用“一个自治团队＋一个服务团队”的方式,推行了单元化自治管理与服务工作,打造出五个各具特色的单元格。随着这项工作的深入推进,对精细化服务的要求不断提高,社区工作者解决格内居民实际问题、促进团队间互动、整合单元格资源能力显得尤为重要。     

新时期、新概念、新命题——中国西南人类学2013年论坛会议综述

2013年6月29至30日,由重庆大学人文社会科学高等研究院（以下简称高研院）主办的“新时期、新概念、新命题---中国西南人类学2013年论坛”在重庆大学隆重召开。来自中央民族大学、西南民族大学、北京大学、中山大学、中国社会科学院、云南大学、云南民族大学、云南社会科学院、西南大学、四川民族研究所、贵州民族大学、贵州大学、美国芝加哥大学等国内外64所高校和科研机构的150余名专家学者参会,就“灾难与生态人类学”、“非物质文化遗产与民族文化变迁”、“西南通道与学术思想”、“藏边社会与文化”、“跨境与西南民族关系”、“人类学的田“与实践”、“医疗与传承”、“历史人类学视“中的知识”、“记忆、宗教与政治”和“滇川藏‘大三角’地区的电影与社会变迁”九个议题展开了深入研讨。     

欢洲传统游记中的嘉绒藏区社会

19世纪下半叶到20世纪中叶,游历于藏区东缘嘉绒地区的外国传教士、探险家、动植物学家和驻华领事官员络绎不绝于途,并且留下了不少考察观光型文字资料,较少为学界所知。通过对这些文献的比较阅读,可以使我们获得不少相关区域的有价值的资料,加深我们对汉藏边缘嘉绒藏区经济、政治、风俗、语言、宗教与族群认同的了解。当然,在使用这些游记资料时,还需做比较阅读,避免单个游记在知识上的局限。     

内蒙古：启动产业发展促进就业计划

日前笔者从内蒙古人社厅获悉,为充分发挥产业发展拉动就业的作用,内蒙古启动产业发展促进就业计划,重点围绕自治区推进“五大基地”建设及相关产业,创造良好就业环境。扩大就业规模。     

论结果无价值论的贯彻——基于司法案例的展开

结果无价值论与行为无价值论的对立已经从违法性延伸到了构成要件、具体的犯罪认定。无论是从刑法理念的扬弃还是坚持违法性的实质判断,结果无价值论对于避免刑法中的国家主义、发挥刑法的自由保障机能都具有重要意义,因此,我国在司法实践中亟需贯彻结果无价值论的立场。     

企业社会责任对员工态度和行为的影响研究

企业社会责任这一概念最早是由西方学者提出,研究企业社会责任已经成为当今企业伦理学和管理学中的焦点。本文通过对企业社会责任与企业、利益相关者、社会整体之间关系的研究,梳理出了企业社会责任对员工态度和行为产生影响的机理。指出注重企业社会责任与注重竞争力相结合,意味着要把注重企业社会责任与留住人、激励人结合起来。因此,研究企业社会责任与员工态度与行为之间的内在规律,可以为企业寻求履行社会责任与企业自身发展相结合的途径与方法。     

基于扎根理论的强制性公民行为影响因素研究

探索强制性公民行为的影响因素,对于拓展相关理论和指导管理实践都十分有益。以扎根理论为主导工具进行研究,对强制性公民行为影响因素的概念模型进行了探索性研究,并得出了强制性公民行为影响因素的三大类属:个体因素、客体因素以及环境因素。研究结果还表明,个体因素在客体因素或环境因素对强制性公民行为的影响路径中起中介或调节作用;客体因素和环境因素对强制性公民行为的交互效应存在。