网络时代社会工作的新服务范式及其实践路向

在网络社会崛起和壮大的早期阶段,西方社会工作就开始考虑将其服务场所从线下切换到线上。如今,它已完成网络化服务“何以需”“何以行”两方面的论述工作,并且网络社会工作的服务场景已从教育延伸至心理疏导、效果评估和社会整合等领域。相比之下,中国网络社会工作的学科建设才刚刚起步。这种起步所以迫切,在于服务地点固定与需求群体流动、登门入室服务与面子文化传统、平等助人理念与主导支配现实三对关系趋向紧张;所以重要,是因为它有助于社区再组织化、地方和跨地方资源整合、凝聚社会团结等目标的实现。鉴于专业发展阶段的初级性和实务经验相对不足,应该注意在场干预与缺场服务的切换与整合、制定在线伦理准则来确立公共与私人的界限、实现适度管控社工权力与赋予案主权能的统一,以推动我国网络社会工作学科发展和服务效能提升。     

我国高等教育中性别构成的现状与建议

社会科学由定性分析走向定量分析能更客观更精确地揭示社会现实，以定量方法分析高校学生和教师队伍的性别构成，两性学历和职称呈现相反的变化，从性别视角观察，高等教育的性别构成潜伏女性危机，当今文化压抑并浪费女性人才，制定对策是当务之急。     

社会问题的主观认知浅论

研究社会问题，不能仅仅注重其客观事实，而应加强对主观认知方面的探讨。社会问题的主观认知，是社会问题从客观事实演化到制度化社会问题的不可或缺的中间环节，社会诊断的模式充分展示了主观认知的过程。客观事实与主观认知互动的四种基本形式，也说明了主观认知在社会问题演化过程中的重要性。     

基于TRIZ理论和案例库的技术创新平台构建

随着竞争的加剧,企业的创新速度也在不断地加快。鉴于此,提出基于TRIZ理论和知识管理协同作用的创新平台构建,通过平台化战略来满足企业快速创新的需求。知识管理提供了获取、存储由经验产生的知识方法,而TRIZ理论提供了系统化创新的解决问题方法,结合两种方法构建一个有效的创新平台,可以为企业的创新活动提供有力的支撑。     

数控综合加工课程开发背景下“三段六步八评”教学方式的实践研究

企业对技能人才的要求正由单一技能型人才转向综合技能型人才。针对数控加工专业较为传统单一的实训教学模式,本文提出将数控车实训和数控铣实训两个单一工种的教学进行结合,开发数控综合加工课程。通过教学实践构建“三段六步八评”教学方式,提高教学质量,提高学生的综合能力。