中国三四十年代生育率的估计——1987年60岁以上老年人口抽样调查资料在历史生育率研究中的应用

一 引言 1982年以前,有关中国三四十年代妇女生育率的资料几乎是一个空白。由于三四十年代处于育龄期的妇女在1982年时基本上已退出育龄期,因此,通过对1982年时已过育龄期的一部分妇女进行回顾性调查,并以此来估计三四十年代的生育率,是填补这一空白的唯一手段。 1982年进行的全国1％人口生育率抽样调查的个人调查对象为1982年6月30日15～67岁的妇女。从妇女生育率抽样调查资料可以直接推算出1964～1981年的全部年龄别生育率。但对1964年以前的年龄别生育率,则     

基于共享创新的新创组织创业绩效影响研究

聚焦众创热潮中新创组织创业成功率偏低的现实问题,构建共享创新影响新创组织创业绩效的理论模型,引入资源整合作为中介变量,社会网络中心性作为调节变量,探讨共享创新对新创组织创业绩效之间的影响作用.对300个新创企业开展问卷调查,结果证明:共享创新对新创组织创业绩效具有正向影响,资源整合在此过程中起到了部分中介作用,社会网络中心性正向调节共享创新对新创组织资源整合的影响过程,而负向调节资源整合对新创组织创业绩效的影响过程.建议进一步完善共享经济驱动产业升级政策,加强对共享创新的引导,促进创业社会网络和共享平台的生态化发展,搭建平台帮助企业合理获得发展资源,推动创业网络关系建设,提高新创组织创业绩效,实现新创企业可持续发展.     

高校经济数学课程思政教学方法思考——以成都工业学院为例

立德树人是高校人才培养的根本任务,课程思政是实现立德树人的重要途径。在课程教学中,将基础课程、专业课程、综合性课程与思政内容有机融合,可以有效实现全过程育人。经济数学课程的教学应立足教学内容,深度挖掘经济数学的思政元素,将知识传授、能力培养、价值塑造等融为一体。在经济数学的课前准备、课堂教学和课后延伸中,可以通过引入数学发展史和数学家科学精神、讲述学校文化背景和历史传承、探究经济应用问题典型案例、分析讨论行业发展对经济数学的需求等教学措施,实现经济数学课程思政教学的目标,使经济数学教学与思政教育同向同行,互融互促,培养出社会主义的合格建设者和可靠接班人。     

对孙辈的“分离教育”

小孙子壮壮今年6岁了。由于孩子出生时难产,所以,儿子、儿媳对壮壮非常看重,一天好几个电话询问孩子的生活情况;我和他爷爷更是疼爱有加,真是要星星不敢给月亮。壮壮在家中过着衣来伸手、饭来张口的小皇帝生活。看着孙子天天无忧无虑的样子,我就想:如此下去怎么得了?壮壮成     

选秀媒体信任危机的经济社会学解读——以《中国好声音》为例

转型期的中国,社会上的信任问题不断,而选秀媒体的公信力更是公众质疑的主体之一,从早期的《超女》、《非诚勿扰》,到近期大火的《中国好声音》,选手和嘉宾造假事件频发,不断挑战国人的承受底线。本文从经济社会学视角出发,解读当今中国社会受众对选秀媒体信任度的质疑问题。     

高校地理师范生从师技能培养

新课程改革和教师资格认定改革给地理师范生的培养提出了新的要求.该文分析了师范院校师范生培养中存在的诸如:师范院校重理论轻实践,重科研轻教学,师范生教学技能不扎实,知识应用能力较低,不会教学反思等问题,并提出加强教育实践环节的控制,注重能力培养,建立本科生导师制等相应举措,着力培养师范生的教师职业情怀和社会责任感.     

启蒙精神及其在中国话剧创作中的异化

西方语境下的“启蒙”精神的核心是理性精神。在中国语境下,“启蒙精神”被简单地等同于“科学精神”,“科学”这一概念更多地被用作指称一种实证的方法。此刻,科学精神的精神内核并不是西方意义上的理性精神。由于在艺术创作过程中科学精神被具体化为“写实主义”、“自然主义”的创作方法,因此,中国主流话剧的倡导者将话剧当成了一种用以宣传某种政治思想的工具而非一种独特的艺术样式。话剧的工具化证明了中国的“话剧精神”尚未建立的事实。     

父母也要向孩子敞露心扉

我们经常听到一些家长抱怨:孩子与父母怎么就那么难沟通,谈不拢呢?一般的观点是责备孩子不肯向父母袒露心声,说现在的孩子个性强,有心机,不听话。但我们是否也应该换一种思维方式,自问一句:我们是否也向孩子敞露了心扉?是否要求孩子做的,我们带头做到了?     

名词化隐喻及其在英语语篇中的功能

名词化隐喻被认为是唯一的最有力的构建语法隐喻的手段。通过这一手段动词和形容词变为名词形式,并同时具有双重语义特征。名词化结构高度概括、浓缩信息,在语篇构建过程中作用重大。它不仅使语篇更加简洁、正式、严肃、客观,更具权威性,而且还在语篇衔接中还起到不可估量的作用。正是由于名词隐喻化的这些特点和功能,使其广泛应用于技术性强的科技文章、法律文书、贸易合同、报刊社论等文体中。     

浅谈英语语篇的词汇衔接

衔接是篇章语言学的重要研究内容之一。所谓衔接指存在于语篇中的语义关系,指一个词项的意义解释取决于另一个词项的意义。衔接的方式分为四种：所指（reference）,省略（ellipsis）．词汇衔接（lexical cohesion）和逻辑关系（conjunction）,其中词汇衔接被认为是语篇衔接的最重要的手段之一。本文将运用具体例证,就语篇中词汇衔接的各种手段进行了阐述。