全文获取类型
收费全文 | 8203篇 |
免费 | 134篇 |
国内免费 | 4篇 |
专业分类
管理学 | 447篇 |
劳动科学 | 13篇 |
民族学 | 1506篇 |
人才学 | 122篇 |
人口学 | 85篇 |
丛书文集 | 1482篇 |
理论方法论 | 529篇 |
综合类 | 3496篇 |
社会学 | 555篇 |
统计学 | 106篇 |
出版年
2024年 | 20篇 |
2023年 | 76篇 |
2022年 | 57篇 |
2021年 | 48篇 |
2020年 | 70篇 |
2019年 | 58篇 |
2018年 | 26篇 |
2017年 | 47篇 |
2016年 | 54篇 |
2015年 | 110篇 |
2014年 | 373篇 |
2013年 | 323篇 |
2012年 | 342篇 |
2011年 | 388篇 |
2010年 | 342篇 |
2009年 | 344篇 |
2008年 | 374篇 |
2007年 | 220篇 |
2006年 | 359篇 |
2005年 | 335篇 |
2004年 | 279篇 |
2003年 | 300篇 |
2002年 | 308篇 |
2001年 | 192篇 |
2000年 | 143篇 |
1999年 | 154篇 |
1998年 | 118篇 |
1997年 | 119篇 |
1996年 | 139篇 |
1995年 | 122篇 |
1994年 | 147篇 |
1993年 | 140篇 |
1992年 | 134篇 |
1991年 | 147篇 |
1990年 | 139篇 |
1989年 | 149篇 |
1988年 | 199篇 |
1987年 | 175篇 |
1986年 | 151篇 |
1985年 | 123篇 |
1984年 | 117篇 |
1983年 | 173篇 |
1982年 | 146篇 |
1981年 | 150篇 |
1980年 | 153篇 |
1979年 | 80篇 |
1978年 | 24篇 |
1959年 | 27篇 |
1958年 | 16篇 |
1957年 | 16篇 |
排序方式: 共有8341条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
艾合买提·马木提 《新疆大学学报(社会科学版)》2006,34(4):105-107
目前,我国在中亚地区的利益与在该地区的力量和影响严重失衡。基于中国、美国、中亚地区政治、经济和安全利益的需要,我国应当通过加强与中亚国家的政治、经贸和安全关系,开展多边安全合作,增强自身实力和影响以抵御美国对中亚周边国家的渗透形成对我国的遏制,构建地区和谐和稳定的安全关系。 相似文献
992.
993.
994.
有些人,在拜访别人或晚上与人聊天的时候,总觉得告辞是一件艰难的事。时间一分接一分地过去,到了拜访者觉得自己真的该走的时候了,他站起来吞吞吐吐地说:“呃,我想我……”紧接着主人就说:“噢,你这就要走吗?时间真的还早哩!”于是拜访者拿不定主意的尴尬就接踵而至了。在我所知的这类事情中,最悲惨的例子要数我可怜的朋友梅尔帕梅纽斯·琼斯先生的遭遇 相似文献
995.
安德鲁·E·巴什:《现代日本的社会科学:马克思主义及现代主义的传统》,伯克利,加州:加州大学出版社,2004年。本书阐明,一国社会科学的发展反映了现代性采取的制度形式。在日本,现代性出现得相对较晚,而且与西方隔离,两方面的因素共同导致了日本被认知的脆弱与落后状况。正是日 相似文献
996.
“瓯脱”(OTOK,鄂托克),在诸蒙古社会制度的历史进程中占居着重要的地位。本文拟就此简论拙见,恳请学者同行们指教。一、关于古代“瓯脱”。“瓯脱”,起源于古代匈奴时期。关于“瓯脱”的最早的历史记载是史学家司马迁写的《史记·匈奴列传》:“东胡愈益骄,西侵。与匈奴间中有弃地,莫居千余里,各居其边为瓯脱。东胡使使(者)谓冒顿曰:‘匈奴所与我界瓯脱外弃地,匈奴非能至也,吾欲有之。’冒顿大怒,遂东袭击东胡。”有的史学家据此记载,认为“‘瓯脱’就是匈奴语边界的意思。匈奴与东胡之间有瓯 相似文献
997.
998.
沟通本身是一个引人入胜的话题,而现在人们对沟通近乎如痴如醉的现象更使人感头趣。“沟通问题”已是我们时代的重大主题。我们的书架上,报纸的咨询问答栏目里,这一主题频频出现。自我改善,人际调节,劝导术、推销术……,冠以诸如此类美名的方法、疗法和课程,在沟通的主题下繁衍问世,无休无止。人们对沟通抱有莫大的期望,希望所有问题能借助沟通而迎刃而解。的确,寻觅终生伴侣、挽回婚姻、找到职业、卖掉旧车、教育大众,避免战 相似文献
999.
教学是由学生、教材内容和教师之间的复杂的相互作用所构成的。教学设计的目的就是要安排这种教学中的相互交往,以便尽可能地完善这一过程,从而促进学习。有些教学的设计者,他们宁愿把很多的精力用在对付这种相互关系中的各个部分的控制上,却只是肤浅地对待与实施教学方案有密切联系的环境。然而,对于课堂环境的考究,却正 相似文献
1000.
如果以道德的一级本质为基点,对中西传统伦理文化进行比较,那么,道德本体论恰是中国伦理学传统的主流;道德工具论则是西方伦理学传统的主脉。道德本体论视道德为宇宙之本体,视人为道德之工具,强调道义的至上性与超功利主义。与之相对立,道德工具论在人与道德的关系上,确立人的中心地位;在历史与道德的关系上,坚持历史本位主义,肯定道德作出适度妥协的合理性。 相似文献