论南宁市幼儿教师的幸福感及其特点

对广西南宁市127名幼儿教师的幸福感进行的问卷调查表明：南宁市幼儿教师的幸福感较低,在幸福感各个维度的得分都显著低于大连市幼儿教师。而且,在南宁市幼儿教师中,工作3～5年者在身体健康、心态平衡、人际适应上的幸福感都比其它教龄段的教师低;大专学历的教师人际适应、自我接受、成长进步方面的幸福感显著低于其他学历教师;收入影响着南宁市幼儿教师的自我接受体验;月收入低于800元的教师幸福感明显低落。     

诚信行为的动力分析及维护策略探讨

个体诚信行为的发生是由该行为产生的精神收益、物质收益对个体的满足程度决定的,其中个体的诚信认识水平是重要的变量.文章综合经济学、社会学、心理学等的相关理论,提出了诚信行为的决策模型,就各因素对诚信行为的驱动进行了分析,并有针对性地探讨了诚信的维护策略.     

教师支持与中学生学业拖延的关系：有调节的中介模型

目目的的：探讨教师支持对中学生学业拖延的影响机制。方法：采用感知教师支持行为问卷、积极心理资本问卷、学业拖延问卷调查了729名中学生。结果：教师支持能显著预测心理资本和学业拖延；心理资本在教师支持各维度与学业拖延之间起部分中介作用；学习支持的前半段和直接路径、情感支持的直接路径、能力支持的前半段路径均受到学段的调节。结论：心理资本部分中介了教师支持各维度对学业拖延的影响，且初中生比高中生受到的影响更大。