大学生心理素质全国常模的建立

提升大学生心理素质是落实素质教育和人才强国战略的必然要求。本研究旨在全面调查我国本科大学生心理素质发展状况，并建立全国常模。采用大学生心理素质问卷（简化版），对在全国高校分层整群抽取的37 544名本科大学生测量结果的统计分析表明：本科大学生心理素质整体及各分维度在年级、经济带、家庭居住地等方面存在显著性差异；在性别上，除个性品质不存在显著性差异外，男女生在认知品质、适应能力以及心理素质整体上都存在显著性差异。     

青少年社会支持与问题行为的关系:心理素质和自尊的链式中介作用

探讨青少年心理素质和自尊在其社会支持与问题行为之间的作用。方法：采用青少年社会支持量表、中学生心理素质问卷（简化版）、自尊量表以及长处和困难问卷（学生版）对1168名中学生进行调查。结果：（1）青少年社会支持、心理素质、自尊两两之间呈显著正相关，与问题行为呈显著负相关。（2）社会支持能够显著负向预测青少年问题行为；（3）社会支持能够分别通过心理素质与自尊的中介作用来影响来青少年问题行为；（4）社会支持能够通过心理素质-自尊的链式中介作用对青少年问题行为的形成产生重要影响。     

论教学实施与监控的基本策略

教学实施策略和教学监控策略是课堂教学中最重要的两类策略。教学实施主要应采取先行组织者和概念规则教学等基本策略；教学监控主要应采取主体自控、课堂互动、教学反馈、现场指导等基本策略。