关于合并价差成因及会计处理分析

“合并价差”是母公司编制的合并会计报表中才出现的一个会计项目,由于企业集团中母子关系建立方式不同以及母公司对子公司长期投资的会计处理方法不同,使得母公司的长期投资项目与其在子公司拥有的权益份额或其它项目抵销时,产生了各种合并差异,“合并价差”就是这各种差异的综合。因此,我国对“合并价差”的会计处理存在着缺陷,应该结合合并价差的成因,在与国际惯例接轨的基础上,并考虑我国的实际情况,加以不同的处理,以提高合并会计报表信息的相关性,为报表信息的使用者决策更好的服务。     

延安精神伴我行——记军旅书法家邹正桃

在《延安精神永放光芒》大型展览厅熙熙攘攘的人群中,有一位参观者看得特别认真,心情格外激动,不时地在笔记本上做着记录。他足足看了三个小时,还意犹未尽,欣然写下了"党的恩情重于山,延安精神万古传;筑牢本质不变色,灵魂精髓放光彩。"的书法作品,以表达对延安精神的无限崇敬和向往之情。他就是军旅书法家邹正桃。他从小从革命前辈的教诲中懂得了延安精神,由此崇尚延安精神,时刻把"自强不息。     

海内外关注建设南京牛首山佛教文化城

南京牛首山建设世界佛教文化城,引起社会各界的关注,特别是在佛教、文化、历史界产生轰动。精明的旅游项目投资者也纷纷投巨资参与建设佛教文化城。目前佛教文化城建设取得了哪些进展呢?南京牛首山文化风景区管理委员会主任笪善才先生日前就此接受了我们的采访。 笪先生首先向我们介绍了牛首山建立世界佛教文化城的由来。他说:“在中国历史上,南京与洛阳、西安并列为中国三大佛教文化中心。‘南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中’就是当时南京佛教文化兴盛的生动描述。近代以来,南京     

青少年自尊与父母教养方式关系的研究

本研究采用量表法对281名初一、初三和高一的学生进行研究,探讨了父母教养方式对青少年自尊发展的影响.结果发现(1)随着年级的上升,青少年的自尊出现了一种下降趋势;(2)父母教养方式的得分顺序从高到低依次为温暖理解、干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉;(3)父母的教养方式对青少年自尊的发展具有显著影响.父母对青少年采取温暖理解的教养方式会促进青少年自尊的发展,相反,父母对青少年采取拒绝否认、惩罚严厉等教养方式,会不同程度地阻碍青少年自尊的发展,降低自尊水平.     

分析篇章结构——提高学生阅读能力的有效途径

“只见树木,不见林”这句话贴切地反映了中国学生阅读英语文章的通病,即只注重逐字逐句地阅读,忽视文章的整体性——段落与篇章结构问题,这样的阅读只局限于对文章的词与句子的理解上,不能做到把全文融汇贯通,甚至误解作者原意,更谈不上阅读速度的提高了.针对学生的这种弱点,我在教学中采取了以下两个步骤:第一步,英语段落是文章的基础,训练学生阅读英语文章就应从训练阅读段落开始.在阅读中,向学生说明英语文章段落的作用及特点.英语文章段落的作用之一在于帮助作者与     

外向开拓抓措施 劳务输出走快道──海安县海外劳务输出形势喜人

外向开拓抓措施劳务输出走快道──海安县海外劳务输出形势喜人海安县统计局胡松峰１９９３年以来；海安县积极贯彻县委、县政府提出加快发展外向型经济的精神，脚踏实地真抓实于，根据海安实际情况．谁为各种新举措，有效地促进了外向型经济的发展，海外劳务输出抢上发展...     

《论语》“温故而知新”章诠释与儒家师道的建构

师道是儒家思想学说的核心内容。《论语》“温故而知新,可以为师矣”章是历代儒者阐发、建构师道的重要文本依托。自汉至清的经学家,透过字句诠解、文献互证、义理建构等方式对“温故而知新”章的内涵作出了诸多解读,从教学义、尊德义、治事义三种视角探讨师道,使“温故而知新”衍生为学问方法、成德工夫、政治殷鉴三种不同形态。相应地,“师”被诠解为学问之师、德性之师、治事之师。历代歧解虽建立于不同的学理预设之上,然皆旨在说明儒者何以为师,并因之以建构理想中的师道。     

论绿色成品化住宅发展的经济激励

建设绿色成品化住房是建筑节促进能发展的必要手段,是住宅产业化的发展趋势。本文阐述成品化住宅和绿色建筑发展现状,探讨其中存在的问题,提出绿色成品化住宅发展的经济激励方法。     

我国实施“以工哺农”政策的内在逻辑

我国在政策上实现从"以农养工"到"以工哺农"的根本性转变是工农业发展关系演变的必然结果。与国际上先起工业化国家相比较,我国实施大规模"以工哺农"的时间是2003年。从经济结构来分析我国的工农业发展关系,可知2003年我国经济发展水平达到了实施大规模"以工哺农"的要求。从国家对农业的保护和支持政策进行历史考察,可知我国工农业市场化阶段是工农业发展从"以农养工"向"以工哺农"过渡的阶段。     

职业院校学生一日常规自测的实践探索

学生是一日常规的实施主体,本文结合职业院校学生的特点,将一日常规按从早到晚的时间先后顺序细化为20项具体内容,以表格"我的一日常规自测表"的形式分列出来,由学生每天自测,从而提高学生自我教育、自我管理、自我约束、自我完善的能力.