谈提高高师英语专业语言教学水平之路

一、引言瑞士语言学家索绪尔是最早提出语言是人类交流思想的工具这个概念的。“交流”二字潜在地道出了语言以声表意的重要特征。其中,要达到交流的目的,声音是第一位的。《高校英语专业基础阶段教学大纲》(以下简称《大纲》)中提出:“语音教学不是一门孤立的课程。在把语音语调等看作是以声表意的重要手段,认识到它们是语言的第一性的重要部分。”这既从语言学角度又从教学法角度强调了语言的声音即语音的重要性。也就是说,不管是学语言还是教语言都必须从语音开始。因为只有学好语音,才能达到以声表意的交流目的。由于高等师范院校的语音教学涉及子孙后代的英语质     

二战后澳大利亚高等教育政策的变革及影响

二战后,澳大利亚政府相继推出并调整一系列高等教育政策。从孟席斯政府时期的《马丁报告》,到1988年的达金斯改革,再到21世纪初尼尔森对高等教育政策的调整,每一次高等教育改革都不同程度上促进了澳大利亚的经济发展和国际竞争力的提升。改革不仅提高了澳大利亚高等教育的质量和效益,同时对整个国家的长远发展作出了巨大的贡献。     

哲学·语言学·语言哲学

本文阐述了西方哲学的语言研究为现代语言学奠定了理论基础，语言学的独立及其发展进一步推动了哲学的语言研究，哲学的语言研究成果反过来又推动了语言学的发展。语言是哲学、语言学、语言哲学研究的共同关注的问题。     

谈美国标准测试

当今,提高测试的质量是教育界的一个热点问题。美国教育改革中心提出一份报告.“报告”中指出,美国学校各年级学生的学习成绩没有达到最低要求,应当在各州制订出对教学内容、教学水平的统一要求,然后以它为标准进行测试,以便从整体上提高教学质量.中国的教育所采取的统一测试同样具有相当重要的积极意义.     

美国教育改革问题研究

本文介绍了美国增值评估的最新研究状况及历史沿革,并对其发挥作用的前提及优点进行了概述.     

加强语音教学,提高教学质量

语音教学与语音课教学不同。语音课教学只是孤立地接着自己的课型在一年级内进行,而语音教学则是在一、二年级,并自然地渗透到各课型内进行,语音课是闭塞性教学,语音教学是渗透性教学。本文论述的主要是语音教学对教学质量的影响,并着重强调加强语音教学,提高教学质量的问题。高校英语专业基础阶段教学大纲对语音教学提出的具体要求是:对(学生)入学前已学过的语音知识加以     

伊丽莎白·乔利身份观的多重解析

多数评论家认为,澳大利亚著名女作家伊丽莎白.乔利的作品晦涩难解。本文认为,影响其意义解读的关键是乔利作为作家的身份观。综观《我的写作生涯》,读者可以从乔利自己的身份迷失、对身份突破的渴望等方面可以看出乔利所主张的是后解构主义框架内的多元身份观,即人的身份是由关系所决定的。其作品多数是以号召人们认清自我身份的多元性,以助于对所属的关系负起更多的责任。