我国民办高等教育可持续发展的路径选择

教育的可持续发展已经列入联合国大会的十年教育决议.我国的民办高等教育日益壮大,已成为高等教育的重要组成部分,但是在其发展过程中却面临着诸多困境.民办高等教育要摆脱困境,就要坚持内涵式发展,健全民办高校发展的政策制度,拓宽筹资渠道,建立结构合理的师资队伍,提高办学质量,完善内部治理结构,积极探索可持续发展的道路.     

中小企业可持续发展的压力及对策--对潍坊市中小企业发展的调查报告

通过对潍坊市40家中小企业的问卷和跟踪调查,发现本地区缺乏成长型中小企业,企业欠缺新营销理念,无品牌竞争优势,智力支持系统的滞后导致技术创新能力不强.通过调查对比研究,如果确立中小企业技术创新的主体地位,实施差异化发展战略,建立企业群落优势,就可能走出一条适合本地区中小企业可持续发展的新模式.     

经济全球化与中国职业教育

随着我国加入WTO,经济全球化进程的加快,职业发展面临着国际竞争的淘汰与选择,必须打破国内市场竞争的圈子走向国际市场。竞争范围的扩大和竞争速度的加快,都将给中国的职业变换提供充分的内动力。在此情况下,我国职业教育也将受到深刻的影响,面临着严峻的挑战。     

浅议我国教师专业化

随着素质教育的普及以及新课程体系的全面实施,教师必将作为一种专门职业,成为教育专业人员.教师专业化是当前我国教师教育改革的重要目标.本文试图从教师专业化的指标内涵着手,分析目前我国教师专业化的现状,并提出推进教师专业化发展的策略.     

整合与排斥：俄罗斯青年与劳动市场

本文分析了在一个转型社会中青年的社会整合所面临的各种难题。特别受到关注的是作为一个社群的青年与成人社会之间的冲突,这种冲突有可能造成社会排斥。文内观点基于1990年以来在俄罗斯联邦12个地区对青年的长期社会学调查。本文是尚在进行中的“青年整合与社会排斥”课题的一部分。文章使用“整合”与“排斥”概念,详细评估了青年在劳动市场遭遇的冲突以及他们面临的困境,诸如失业、劳动权利被侵犯以及每况愈下的就业状况。这些因素对年轻人自1990年至1998年工作动机的影响也得到了评估。     

从“终点”到“方向”：生成性思维视域中的教育目的观变革——兼论“教育的本质就是潜能的激发”

在预成性思维的框架中,教育目的就是受教育者通过教育后应达到的“终点”。预成性教育目的要么导致学生发展的集体平庸,要么导致集体失败,而且它还难以适应社会的变化。在生成思维的视域中,教育目的指示着受教育者发展的“方向”。在当前,急需实现教育目的观从“终点”到“方向”的转换。生成性教育目的能够促进学生个性化发展,能够及时反映社会变化,并给学生以发展的自主权。在生成性教育目的观看来,学生具有无限的发展可能性,教育的目的就是促进学生“更好的发展”,知识只是实现教育目的的手段,教育的本质在于激发学生的潜能。     

渠江镇:老人免费体检好安逸

最近一段时间,渠县渠江镇的城乡老人,不管是在县城的街头巷尾、公园、茶楼,还是在乡村院坝、田间地头,他们都喜笑颜开地说:国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦,让我们得到了实惠。北门社区卫生服务中心免费为我们进行健康检查,使我们有病早治,无病早防,衣食无忧,开开心心、健健康康地快乐生活,好安逸哟!     

浅谈我国中小企业专业技术人才职业生涯管理

专业技术人员职业生涯管理对企业的未来发展是十分重要的,当前因企业缺少职业生涯管理而导致的技术人员离职的现象越来越严重,具体说来主要有以下几个原因:以人为本的企业文化的缺失、完善的薪酬体系的缺失、多通道职业发展通道的缺失。因此中小企业迫切需要为专业技术人员建立完善的职业生涯管理体系:建立匹配的企业文化、建立匹配的薪酬体系、建立双重职业发展通道,只有这样才能提高他们的工作积极性、满意度与忠诚度,从而达到降低流失率的目的。     

区域经济增长质量评价体系的构建——基于陕西省1998—2014年数据的实证分析

改革开放30多年来,中国经济取得了飞跃式的发展,目前已经进入到从要求"量"增长到追求"质"提升的新阶段。基于此,在前人研究基础上,进一步发展和完善了区域经济增长质量评价体系,提出评价区域经济增长质量的三大指数和区域经济综合发展的两大指标。利用陕西省1998—2014年的数据,定量分析陕西省经济的发展态势,并提出相应的政策性建议。     

坚持民族语言文字的平等地位

坚持民族语言的平等地位是我们党的一贯政策,马列主义毛泽东思想是这一政策的理论依据。马列主义毛泽东思想历来主张各民族的语言一律平等,并且认为没有语言平等便无所谓实际上的民族平等。在争取社会主义胜利的斗争中,世界革命导师列宁是一位彻底的无产阶级国际主义者。他指出:“谁不承认和不坚持民族平等和语言平等,不同各种民族压迫或不平等作斗争,谁就不是马克思主义者,甚至也不是民主主义者,这是毫无疑问的”。列宁的这段话阐明了民族语言方面马列主义的基本理论。斯大林的语言学理论丰富了马列主义,他曾多次强调统一的民族语言存在和发展的必要性。他在驳斥马尔及其门徒们非马克思主义的语言学观点时认为语言有巨大的稳固性和对强迫同化的极大的抵抗性。他说:“土耳其的同化主义者,曾经在几百年中竭力摧残、破坏和消灭巴尔干各族人民的语言。在这个时期中,